美國(guó)教育界高獎(jiǎng)項(xiàng)“密爾肯全美教育獎(jiǎng)”獲得者巴魯?shù)?middot;卡費(fèi)勒教授,分享了多年來(lái)打造“教室”的洞見(jiàn)與智慧,包括如何改善跟學(xué)生的關(guān)系,如何與家長(zhǎng)互為伙伴,邀請(qǐng)他們一起來(lái)幫助學(xué)生,如何在維持學(xué)生學(xué)業(yè)和品格高標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),創(chuàng)造無(wú)窮樂(lè)趣……幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出優(yōu)秀教師所秉持的信念、行為和準(zhǔn)則,探討了以下主題:老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、老師與學(xué)生的關(guān)系、老師的同理心、學(xué)習(xí)環(huán)境,提出教師反思性教學(xué),以及改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的58個(gè)建議,讓老師們不斷審視和改進(jìn)教學(xué)方法,最終幫助學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。字里行間不見(jiàn)深?yuàn)W理論,只見(jiàn)熱愛(ài)學(xué)生的老師啟迪學(xué)生心靈,把他們好的一面激發(fā)出來(lái)。
* 美國(guó)教育界奧斯卡獎(jiǎng) “密爾肯全美教育獎(jiǎng)”獲得者全新作品。
* 你會(huì)因他的“教師境遇”而會(huì)心一笑,因他教出來(lái)的“生命轉(zhuǎn)變”而熱淚盈眶。仿佛就坐在他的教室里,體驗(yàn)每一個(gè)感動(dòng)時(shí)刻……
* 作者卡費(fèi)勒校長(zhǎng),從事教育工作數(shù)十年,在任小學(xué)教師期間,獲得“年度優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。在中學(xué)任教時(shí),他推動(dòng)了四所不同學(xué)校的教學(xué)改革,幫助學(xué)校擺脫教學(xué)水平不佳的困境,三次帶領(lǐng)學(xué)校入選“全美典范高中”。
本書圍繞著兩個(gè)主題展開(kāi)。Di一是反思,第二是激勵(lì)。反思是針對(duì)教師而言,激勵(lì)則針對(duì)學(xué)生。本書聚焦在“如何改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。”美國(guó)教育界“密爾肯全美教育獎(jiǎng)”獲得者巴魯?shù)?卡費(fèi)勒教授,分享了多年來(lái)打造“卓越教室”的洞見(jiàn)與智慧。幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出優(yōu)秀教師所秉持的信念、行為和準(zhǔn)則,探討了以下主題:老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、老師與學(xué)生的關(guān)系、老師的同理心、學(xué)習(xí)環(huán)境,提出教師反思性教學(xué),以及改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的58個(gè)建議,讓老師們不斷審視和改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。
2009年8月,我的一本書出版了,這本書徹底改變了我的生活。在寫那本書之前,我是新澤西州紐瓦克市一所高中的校長(zhǎng)。“校長(zhǎng)這個(gè)職位就是為我定制的”,我常常跟別人這樣說(shuō)。在14年的校長(zhǎng)任職經(jīng)歷中,我深深地?zé)釔?ài)這個(gè)職業(yè),每天都充滿激情。作為校長(zhǎng),早上起床后,到達(dá)學(xué)校時(shí),便展開(kāi)了鼓勵(lì)、教育、施政的工作,對(duì)此,我樂(lè)此不疲。因此,我不再簡(jiǎn)單地自稱巴魯?shù)?middot; K.卡費(fèi)勒,而是在我的姓氏后加上了一個(gè)“校長(zhǎng)”稱謂。就算我離開(kāi)學(xué)校后,我也自稱“卡費(fèi)勒校長(zhǎng)”。為了讓我發(fā)揮教育和校長(zhǎng)工作方面的最大潛能,我必須要時(shí)時(shí)刻刻都是卡費(fèi)勒校長(zhǎng)(身邊的所有人都稱呼我卡費(fèi)勒校長(zhǎng)了)。
在我任職的學(xué)校,學(xué)生約70%是非洲裔,剩下的30%是拉丁裔,其中約85%的學(xué)生在學(xué)校享用免費(fèi)或低價(jià)的午餐。在我來(lái)之前,該校水平(AYP)從未達(dá)標(biāo)。由于我注重于轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度,這可能是自我任校長(zhǎng)之后該校的測(cè)試成績(jī)突飛猛進(jìn)的原因,也令該校獲得了美國(guó)國(guó)內(nèi)的廣泛認(rèn)可。
在紐瓦克技術(shù)高中取得這些成績(jī)的同時(shí),《調(diào)動(dòng)黑人男孩的積極性——在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)自我》這本書也獲得了越來(lái)越多的關(guān)注。我的手機(jī)鈴聲從未間斷,電子郵件像雪花一樣不斷飄進(jìn)我的郵箱。來(lái)自美國(guó)各地,甚至是海外的學(xué)校和教育管理者聯(lián)系到我,邀我去當(dāng)?shù)貙W(xué)校舉辦研討會(huì),他們都表達(dá)出了對(duì)于解決如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。
在經(jīng)歷了兩個(gè)春秋之后,這種愿望和需求依然不斷增強(qiáng)。對(duì)于我應(yīng)該做什么變得猶豫起來(lái):是留在紐瓦克技術(shù)高中當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng),留在摯愛(ài)的崗位呢,還是離開(kāi)學(xué)校,去探討解決國(guó)內(nèi)外的種種教學(xué)問(wèn)題,滿足他們的種種需求呢?在經(jīng)歷了兩年的深思熟慮之后,我還是決定選擇后者。離開(kāi)這個(gè)全身心投入了六年的校園,對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)難以抉擇。盡管都是為了教育事業(yè),但在離開(kāi)紐瓦克技術(shù)高中的第一年里,我還是感到了種種不舍之情。不過(guò),后來(lái)從2011年7月1日,我開(kāi)始了新的使命,那就是全力為教育工作者提供調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的方法。
本書是一本給教育工作者激勵(lì)學(xué)生的指南,我都記不清有多少校長(zhǎng)在我做報(bào)告前囑咐過(guò)我,要講一講以下這些內(nèi)容:
·給我們講講怎樣調(diào)動(dòng)老師們的情緒。
·給我們的老師打打氣。
·激勵(lì)一下我的教工們。
·我們的教師們確實(shí)需要你鼓勵(lì)。
·我們的老師不知道自己有多重要,需要你來(lái)提醒他們。
·對(duì)我的老師們不要手下留情。
·給他們加把勁!
我的座右銘是“充滿激情教學(xué)”。我也希望你能夠充滿激情,并且能夠在任教師期間一直保持下去,不斷地將育人的使命完美完成。
我不會(huì)把自己塑造成一個(gè)學(xué)者、知識(shí)分子、研究者或是職業(yè)顧問(wèn)的形象,否則我將會(huì)感到懈怠。他們確實(shí)能在某些方面提升教育水平和學(xué)生的表現(xiàn),但都無(wú)法完全代表我的工作。我是一個(gè)實(shí)踐者——在城市的一線教師和校長(zhǎng)崗位工作了二十多年,并且將來(lái)有一天還會(huì)返回教學(xué)一線。正是憑借在一線教學(xué)中的經(jīng)歷和感悟,我寫下了這本書。
巴魯?shù)?middot;卡費(fèi)勒,大家都稱呼他“卡費(fèi)勒校長(zhǎng)”。從事教育工作數(shù)十年,在任小學(xué)教師期間,獲得“年度優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。在中學(xué)任教時(shí),他推動(dòng)了四所不同學(xué)校的教學(xué)改革,幫助學(xué)校擺脫教學(xué)水平不佳的困境。
卡費(fèi)勒校長(zhǎng)還是備受歡迎的教育演說(shuō)家和咨詢師,曾獲得近百項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),包括肯恩大學(xué)授予的“杰出校友獎(jiǎng)”,新澤西州教育委員會(huì)頒發(fā)的“杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”,以及具有美國(guó)教育界奧斯卡獎(jiǎng)之稱的“密爾肯全美教育獎(jiǎng)”。得克薩斯州的狄金森市還將2月8日作為“巴魯?shù)?middot;卡費(fèi)勒日”。
序 言
第1章 學(xué)校的環(huán)境和風(fēng)氣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成深遠(yuǎn)影響
欺凌行為的滋生
教室內(nèi)的見(jiàn)聞、感受、體會(huì)
讓學(xué)生做最真實(shí)的自己
由于貧困的原因產(chǎn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差異
第2章 老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度(我對(duì)他們是否有信心)
對(duì)你的學(xué)生有信心
講出你對(duì)學(xué)生的信心
對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)
對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)
對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的期許
教學(xué)的目標(biāo)
將教學(xué)工作視為使命
明確自己對(duì)學(xué)生的期望
為學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)
為學(xué)生制訂每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃
做學(xué)生們的榜樣,引導(dǎo)正確的方向
老師的態(tài)度是決定學(xué)生成功與否的首要因素
每天要進(jìn)行自我反思和自我評(píng)估
第3章 老師與學(xué)生的關(guān)系(我是否了解他們)
了解你的學(xué)生
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情
激發(fā)學(xué)生卓越的學(xué)習(xí)動(dòng)力
了解并支持學(xué)生的目標(biāo)和志向
了解學(xué)生的需求和興趣
了解孩子的經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)狀況
了解學(xué)生面臨的困難和障礙
與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系
了解學(xué)生的生活環(huán)境
第4章 你的態(tài)度(我關(guān)心他們嗎)
表現(xiàn)出你的關(guān)心
表現(xiàn)出對(duì)他們的喜愛(ài)
表現(xiàn)出你欣賞他們
表現(xiàn)出你尊重他們
表現(xiàn)出你對(duì)他們的理解
表現(xiàn)出你體諒他們
表現(xiàn)出你對(duì)他們的耐心
表現(xiàn)出一視同仁
表現(xiàn)出你盡心盡力
表現(xiàn)出你的不卑不亢
第5章 學(xué)習(xí)的環(huán)境(我是否為他們提供了最佳的環(huán)境)
為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
張貼班級(jí)目標(biāo)宣言和愿景
張貼全校的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估目標(biāo)
張貼學(xué)業(yè)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)
張貼學(xué)習(xí)的目標(biāo)和策略
張貼“榮譽(yù)墻”
張貼勵(lì)志的名言警句
張貼大學(xué)的校名和圖片
張貼職業(yè)的名稱和描述
張貼與學(xué)生有關(guān)的歷史圖片
第6章 中肯的指導(dǎo)(我了解“學(xué)生的故事”嗎)
了解你的學(xué)生
讓學(xué)生知道“自己是誰(shuí)”
學(xué)生了解“自己的故事”的重要性
確保學(xué)生了解學(xué)習(xí)“自己的故事”的重要性
向?qū)W生講述“自己的故事”是教育者的責(zé)任
學(xué)習(xí)“他們的故事”是學(xué)生的責(zé)任
在教學(xué)中涉及有關(guān)“學(xué)生的故事”
幫助學(xué)生理解且認(rèn)同所教授的內(nèi)容
了解“他們的故事”的方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知
了解“他們的故事”會(huì)影響你對(duì)他們的認(rèn)知
結(jié) 語(yǔ)