本書的作者為當(dāng)代美國中小學(xué)科研專家威金斯和麥克泰。本書為兩位作者通力合作積極倡導(dǎo)的“理解為先教學(xué)設(shè)計(jì)模式”(Understanding by Design，簡稱UbD)， 它也是“美國視導(dǎo)與課程開發(fā)學(xué)會”(ASCD)近年來竭力向中小學(xué)推介的一種課程與教學(xué)改革模式。

全書包括六個方面的內(nèi)容，分別是UbD設(shè)計(jì)模板，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)和過程工具，設(shè)計(jì)工具，實(shí)例及專業(yè)術(shù)語。具體地描述和演繹了“預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”(目標(biāo)) “確定評估辦法”“規(guī)劃教學(xué)過程”三個階段的 “逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”的全流程，同時配有各年級課程的正例和反例（即有缺陷的設(shè)計(jì)），以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到不僅讓學(xué)生理解概念知識，更要掌握技能，指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)、鞏固學(xué)習(xí)的知識。

目前國內(nèi)介紹UbD理論與模式的書有《讓教師學(xué)會提問》《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》等。而本書主要是通過展示各種教學(xué)實(shí)例，以期幫助廣大一線教師理解如何在實(shí)踐工作中開展教學(xué)設(shè)計(jì)。相信這本書會對提升廣大一線教師、師范院校學(xué)生等教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展有獨(dú)特幫助。