教育有詩和遠(yuǎn)方鶯囀軒窗人醒早，一卷新詩，不必他人曉。園里映瞳聲稚好，和風(fēng)吹得桃花笑。誰道杏壇真可惱？素筆長(zhǎng)簽，正是儒家傲。百黛成泥終了了，閑看湖上煙波渺�。�寄調(diào)《鳳棲梧》）
這是我從教二十幾年后描繪的一幅校園憧憬圖：　在黃鶯悠揚(yáng)悅耳的啼叫聲中醒來，開始一天的學(xué)習(xí)生活。小朋友天真無瑕，明亮的眼睛、瑯瑯的書聲，師生之間互相交融的笑聲讓人心情舒暢，學(xué)校里應(yīng)該按照教育規(guī)律，描繪好美好的畫卷，等到花落化泥，自然通達(dá)明了，悠閑自得。詞里表達(dá)一個(gè)老園丁對(duì)教育的一種理解：　教育應(yīng)該是關(guān)注師生生命尊嚴(yán)的一種暖心的教育；教育應(yīng)該是生機(jī)勃勃、充滿陽光的教育，教育的過程應(yīng)該是讓師生能夠智慧應(yīng)對(duì)生活和工作難題的教育；教育應(yīng)該是安安靜靜的、有內(nèi)涵、有追求的教育；教育應(yīng)該是能凝聚一群志同道合的人一起與學(xué)生進(jìn)行心與心交流的教育。
什么是好的教育？我們期望，孩子們走進(jìn)校園，智慧在這里成長(zhǎng)，生命在這里綻放。這里，能給孩子一個(gè)最難忘的童年。我們希望每位老師都是云水禪心、深耕細(xì)作、愛生如子�；蛘哌@樣一種自然樣態(tài)就是我們追求的教育生態(tài)。
于是，在傳承原來校長(zhǎng)提出的“學(xué)會(huì)欣賞、追求崇高”“以生為本、全面發(fā)展”上初步提出“知書達(dá)理時(shí)雨潤(rùn)、春風(fēng)化雨和風(fēng)吹”的辦學(xué)策略，設(shè)法為師生提供一個(gè)愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境、一個(gè)多彩自主的活動(dòng)環(huán)境、一個(gè)友愛融洽的人際環(huán)境和一個(gè)優(yōu)美、文明的校園環(huán)境。我嘗試去搭建更多的平臺(tái)，讓師生快樂、全面成長(zhǎng)！
后來，我在想，一所好的學(xué)校，必須是學(xué)生喜歡上學(xué)，老百姓認(rèn)可的教育，必須是有品質(zhì)、有追求的學(xué)校。
深圳市草埔小學(xué)始建于1935年，現(xiàn)有學(xué)生1350人，27個(gè)班，地處清水河腹地——城中村，地緣偏僻、周邊環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，社區(qū)、場(chǎng)館、家庭等優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏，大多數(shù)學(xué)生來自打工家庭；據(jù)2016年10月份調(diào)查，家長(zhǎng)中初中（或以下）文化程度父親46.13%，母親52.75%。大專以上父母不夠兩成！周邊文化藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)生的文體藝術(shù)生活相對(duì)缺乏，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的愿景因課程資源不足受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！可喜的是，老師們敬業(yè)愛生的教育情懷一以貫之。
面對(duì)如此情況，如何促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展呢？如何讓教師的精神血脈歷久彌新？如何引領(lǐng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展？
這就需要選擇符合實(shí)際的特色辦學(xué)，以此引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。就要有安放文化靈魂的表達(dá)品牌，打造特色文化的制高點(diǎn)。需要先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)，致力于現(xiàn)代學(xué)校管理制度建設(shè)；需要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)的課程體系來提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；還需要為師生創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的濃厚氛圍，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。
我們凝師心、聚人智，重新梳理學(xué)校辦學(xué)思想、討論選擇合適的課程、提升學(xué)校文化內(nèi)涵，提煉出帶有草埔元素、科學(xué)系統(tǒng)表達(dá)草埔人對(duì)教育的理解和追求的概念，草埔小學(xué)的“草”讓我們想到了草旺盛的生命力，讓我們想到傳說中的仙人呂洞賓的《牧童》詩：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！毕氲酵蹙S詩：“春風(fēng)動(dòng)百草，蘭蕙生我籬�！毕氲焦�沫若先生的“一瞬泰山重，百代頌芬芳”，尋跡覓蹤，芳草更多是比喻美好的德行和名聲，這跟我們“立德樹人”的教育宗旨相符合，《周易·系辭》上“觀物取象”“立象以盡意”。我們?cè)诖罅空髑蠼處�、家長(zhǎng)和專家的意見后，決定以充滿生機(jī)與活力、象征美好與高潔的“芳草”作為文化象征物，致力于修芬芳之品、育芬芳之才、辦一所芬芳四溢的學(xué)校。由此，我們提出學(xué)校的教育哲學(xué)：　芬芳教育。
我們堅(jiān)信，學(xué)校是芬芳美好的地方；我們堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是芬芳的小草；我們堅(jiān)信，沒有一棵小草會(huì)錯(cuò)過溫暖的春天；我們堅(jiān)信，向著芬芳綻放是學(xué)校教育最美的姿態(tài)；我們堅(jiān)信，讓兒童成為內(nèi)心芬芳的人是教育的神圣使命。
因而，讓教育溫暖而芬芳，學(xué)校的芳草文化成為我們的文化共識(shí)。在每一位教師的教育故事里，都有歡笑間撥動(dòng)生命心弦的唯美記憶，都有洞察學(xué)生成長(zhǎng)密碼的維度選擇。在學(xué)生的成長(zhǎng)記憶中，有學(xué)校難忘的童年活動(dòng)印記和教師涓涓細(xì)流、滋潤(rùn)心田的溫情綿綿。
每一所學(xué)校都有權(quán)定義自己的教育，每一個(gè)人都有權(quán)利定義自己的目標(biāo)。我們努力發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外每一個(gè)芬芳元素，為不同生命的生長(zhǎng)賦能。
讓我們帶著書香，向著芬芳出發(fā)！


深圳市草埔小學(xué)校長(zhǎng)
許春生
2020年1月8日