序

“張校長，今天下午我給孩子班級上了家長講堂，講了機器人的一些知識，孩子們聽得非常認真，感覺真好！下次有機會，我會再來！”一位家長激動地發(fā)信息給我。

“今天，我也客串一次老師，當老師還真不容易！”微信朋友圈里的家長曬出了自己第一次上課的感慨。

“為了這次家長講堂，孩子給我提了很多建議，還自愿當起了我的學生。每次練習，她都為我加油打氣！今天我上課，發(fā)現(xiàn)她是那么自豪。”家長的講課心得里，流露出給孩子做榜樣的幸福。

周五的家長講堂，讓孩子們有了不一樣的期待，讓家長有了不一樣的體驗。不一樣的老師，從此與學校共同成長。

家長講堂緣于 2009 年與朋友的一次交流：朋友是當?shù)匦∮忻麣獾霓r(nóng)業(yè)專家，因為經(jīng)常在田間做各種科研，忽視了對孩子的教育和陪伴，孩子對他產(chǎn)生了極大誤解。他想給孩子們上節(jié)課，講講農(nóng)業(yè)知識，講講自己的工作�！斑@個提議不錯！”我馬上就聯(lián)系了班主任，安排好時間，邀請朋友走進課堂。一節(jié)課后，朋友激動地對我說：“沒想到啊，我竟然成了他們的偶像！孩子的同學都說莊稼地里竟然有這么多有趣的知識，都羨慕他有一個知識豐富的爸爸�！币还�(jié)課，讓孩子對他、對他的工作有了新的認識，增進了父子感情。

朋友的感受讓我突然意識到，如果讓更多的家長走進教室，站上講臺，面對自己的孩子，面對全班學生，既展示了自己的風采、增進了親子關系，又能體會和理解教師工作的辛苦和不易，促進家校合作，這不就是家校合作的一個渠道嗎？

有想法即開始行動，我召集學校中層領導、年級長、班主任開會研討家長講堂的可行性：家長越來越年輕化，他們具備了良好的學習能力、課程決策與實施能力，并且有參與學校課程設置的意愿。我們統(tǒng)一了認識，將不同職業(yè)的家長作為學校的一項課程資源引入。

從 2009 年至今，每個周五下午最后一節(jié)課，成為固定的家長講堂時間。每學期的第一次家長會，家長申報講課的時間和主題，班級列出本學期的安排表，家長按計劃如約進班上課。

不一樣的老師帶來的教育資源讓我們驚嘆！家長們結合自身職業(yè)特點、興趣特長，內容涉及環(huán)保、安全、科普、藝術、法制、民俗等多個領域，似百家講壇，魅力無窮。微信群里的分享總能讓我們耳目一新：書法、魔術、糕點制作、瑜伽、認識糧食作物、科學實驗等。

一個平臺，給孩子帶來廣闊的知識和開闊的視野 , 帶來不一樣的學習視角和成長體驗：生活不只是這樣或者那樣，而是有很多的可能。不一樣的老師和孩子們一起成長。因為走進課堂，走近孩子，所以懂得孩子，理解教育，理解最好的父母是做孩子的表率。而懂孩子、會教育、做表率，正是我們引領家長要追求的目標。

不一樣的老師成為學校課程的開發(fā)者、參與者、實踐者。從最初參與家長講堂，到現(xiàn)在和孩子們一起開發(fā)主題研究課、參與戲劇課程、實施家本課程等，他們的融入讓學校教育充滿新的活力和動力。

時間記錄著成長，不一樣的老師和我們一起走過孩子的童年，在每個人的生命里，播下愛的種子。一個孩子，小學六年，200 多次家長講堂累積的所見、所思、所感就是我們送給他的成長禮物。

如今，家長講堂已走進更多的兄弟學校。讓我們?yōu)楦�多不一樣的老師加油、點贊！我們的教育因為你們將更加精彩！

北京第二實驗小學洛陽分校校長 張勝輝