第一章 教學(xué)隨想
一、教師與學(xué)生的道德交流
二、意志力造就自我
三、對中外課程中“人”要素的關(guān)注與解讀
四、培養(yǎng)英語思維，提高英語成績
——英語學(xué)科生培養(yǎng)策略的探索
第二章 閱讀教學(xué)相關(guān)理論研究與實踐
一、閱讀教學(xué)中的思維培養(yǎng)
二、基于閱讀文本的項目式學(xué)習(xí)教學(xué)初探
三、基于英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀課教學(xué)設(shè)計
四、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣
五、培養(yǎng)學(xué)生文體意識，提高英語閱讀素養(yǎng)
——高中英語閱讀課第二課時教學(xué)設(shè)計探索
六、建構(gòu)主義指導(dǎo)小說閱讀，培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)
——一節(jié)《小說鑒賞》閱讀課的教學(xué)設(shè)計
七、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)完形填空的解題能力初探
八、基于原版教材課文的高中英語課外活動探索
九、閱讀教學(xué)中教師的角色Chinese Teachers' Roles in Teaching Reading
十、基于閱讀文本的詞匯教學(xué)Text-based Vocabulary Teaching in Senior Middle School
第三章 閱讀教學(xué)案例
一、讀寫結(jié)合案例：人教版高中一年級修四第5單元Theme Parks-Fun and More Than Fun（閱讀第二課時）
二、閱讀深層次理解思維培養(yǎng)案例：校本教材New Headway English Upper Intermediate Unit 2 Been there， Done that
三、基于可持續(xù)性發(fā)展教育觀的閱讀課教學(xué)探索
四、基于閱讀文本的情境化語法教學(xué)
五、基于閱讀文本的詞匯教學(xué)
六、聽力閱讀雙重輸入的聽說教學(xué)
第四章 閱讀相關(guān)課題研究
一、通過網(wǎng)絡(luò)閱讀提高中學(xué)生課外閱讀能力的行動研究
二、高中英語閱讀教學(xué)課外延伸的探索與實踐
三、通過原版小說閱讀培養(yǎng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的行動研究
后記