本書圍繞深度學習視角下英語閱讀教學設計這一主題,從教學、教育、管理多維度涉獵一名、一群以及一代英語教師的人生經(jīng)歷和教育故事。具體內(nèi)容包括:初中英語閱讀教學的困惑;深度學習是我國全面深化課程改革、落實核心素養(yǎng)的重要路徑;深度學習是大數(shù)據(jù)學習分析下的教學評一體的必然選擇;基于數(shù)據(jù)分析的精準教學實踐;簡論教師良好行為方式的重要作用等。
第一章為何一一推進深度學習之因
初中英語閱讀教學的困惑
深度學習是我國全面深化課程改革、落實核心素養(yǎng)的重要路徑
深度學習是大數(shù)據(jù)學習分析下的教學評一體的必然選擇
基于數(shù)據(jù)分析的精準教學實踐
簡論教師良好行為方式的重要作用
第二章何謂一深度學習之由
深度學習的典型特征與積極作用
深度學習的理論價值與實踐意義
試析中學英語課堂教學實踐蘊含的開放性原理
簡析中學英語教學中美學教育滲透的重要性和可行性
第三章如何一一實現(xiàn)深度學習視角下的英語閱讀教學設計之法
中學英語閱讀教學應當遵循的基本原則
簡述英語課堂提問運用分層教學法的若干原則
教師課程能力的自主建構及其主要功能
現(xiàn)代信息技術與教育教學融合創(chuàng)新理念策略探尋
教學設計
基于數(shù)據(jù)分析的初中英語教學評一體化設計教學實踐
素養(yǎng)導向下的初中英語合作學習策略
第四章何為一深度學習視角下的英語閱讀教學實踐之思
教育回眸
播撒理解理念種子
締結(jié)理解教育碩果
確立依法治校理念構建現(xiàn)代學校制度
深度思考
關于實踐性校本培訓與教師專業(yè)化發(fā)展的辯證思考
關于中學英語教學與E學習整合發(fā)展問題的辯證思考
關于中學英語課堂教學生態(tài)建設若干問題的辯證思考
關于學生小組合作學習策略若干問題的再認識
指向課程能力提升:基于設計的校本研修實踐與反思
堅持教育科學發(fā)展理念切實減輕學生課業(yè)負擔
改進策略
基于大數(shù)據(jù)分析的初中英語學習改進策略
基于大數(shù)據(jù)分析的“問題跟蹤”實施策略研究
簡析中學英語教學中兩極分化的成因及其對策
縱深實踐
變式教學原理在中學英語課堂教學中的具體實踐
明達事理德行天下
理解教育理念助推課程建設和優(yōu)質(zhì)教學實踐
淺談多媒體的運用與英語教學的優(yōu)化
中小學英語課程銜接中課堂教學模式改革的實踐探索
基于大數(shù)據(jù)分析改進初中英語教學實踐
以生為本
推行課堂觀察是教學改革的方向
從大課程觀審視學生英語語言能力的培養(yǎng)
有效整合課外資源促進初中生自主學習英語的研究
整合英語課程課外資源培養(yǎng)學生自主學習能力
提高學生外語記憶的效率
以大教育觀優(yōu)化教育管理促學生發(fā)展之策略
附錄
指向深度學習的英語閱讀教學問題鏈設計的問題分析與改進
深度學習視角下的初中英語閱讀教學“問題”設計與應用
深度學習視角下的初中英語閱讀課活動設計
深度學習視域下初中英語課堂特質(zhì)及閱讀教學策略
基于TREAD閱讀策略的初中英語課外閱讀教學實踐
主題意義探究下的初中英語繪本閱讀實踐
借助思維導圖推進思導式英語閱讀教學實踐
核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學實踐
剎那間的芳華