我的生活與學(xué)術(shù)宣言機(jī)窗外的晚霞掠過，帶多了一點(diǎn)悟道，這霞光似是對(duì)我的告白：
你已照過大地，你已越過天空；
你的能量已盡，你的黯淡來臨。
你走過的，已經(jīng)留下；
你越過的，還在繼續(xù)。
即使你曾經(jīng)亮過，依舊是一縷凡光。
——這套書是我對(duì)學(xué)術(shù)的告別！
今后的我，只是把她完善，把她告之，讓她盡可能地產(chǎn)生價(jià)值，直到被所有人忘卻。
記得有一次，接受某品質(zhì)生活雜志采訪，記者多次稱我為“大師”，我明確告之，“師”我接受了，“大”不敢當(dāng)。應(yīng)該說，我是一個(gè)好老師！也問心無愧。
25歲為師，出道算早，屈指又走過一遍。半百過去，總結(jié)似是早些，只是因?yàn)�，從來沒有想過長久。年輕時(shí)，立一言，生無目標(biāo)，盡力去做。回頭一望，算是可以。
自我評(píng)價(jià)，只可說是半個(gè)學(xué)者。是因?yàn)椋�于學(xué)者，我不夠謙遜；于布衣，我多些雅致。書雖閱多，但不慎讀，感謝父母，給予聰明。其實(shí)想來，書只讀了一本，就是自己。太多時(shí)候，人說我傲，說我狂。試問自己，是否需要改變？其實(shí)不必。
如果——你內(nèi)心足夠的強(qiáng)大，又有一個(gè)正確的價(jià)值觀，
就會(huì)堅(jiān)信，你一定是正確的！
（給自己的告解）
如果——你是自信的、正確的，你就不會(huì)怕別人強(qiáng)大！
（給別人的告解）這套書的構(gòu)想： 也有十年了，一直不得寫。書是要傳世的。雖然，我的書不言傳世，至少要有些當(dāng)世的價(jià)值�，F(xiàn)在寫來，可以交代，再給自己一點(diǎn)時(shí)間去糾正、去完善。書也曾經(jīng)寫過一些，一直想寫一本覆蓋理性思考和管理技術(shù)的全體系的書。我希望，這套書，于讀書人是指引；于實(shí)踐者是工具。其實(shí)，管理從來就沒有理論，你不知道的就叫做理論，你知道了就叫做實(shí)踐。序——我的生活與學(xué)術(shù)宣言戰(zhàn)略構(gòu)建與制度體系——人力資源管理全景視角這套書的宗旨： 基于戰(zhàn)略思考與管理流程的人力資源管理。試圖站在戰(zhàn)略的高度詮釋：
戰(zhàn)略構(gòu)建與制度體系——人力資源管理全景視角，從管理流程的角度給出管理執(zhí)行的操作工具：
組織績效提升與管理——基于戰(zhàn)略思考與管理流程
公平薪酬設(shè)計(jì)與操作——基于戰(zhàn)略思考與管理流程
人力資源吸引與招聘——基于戰(zhàn)略思考與管理流程
員工成長與培養(yǎng)計(jì)劃——基于戰(zhàn)略思考與管理流程這套書的命名： 做一點(diǎn)解釋。學(xué)生們愛聽我的課，是因?yàn)�，在學(xué)校里，我教兩門課——組織行為學(xué)與人力資源管理，這是學(xué)術(shù)的分割。其實(shí)，簡單地理解，兩門課研究的命題是一樣的，就是人與組織的關(guān)系。在教學(xué)中，我是把兩門課打通了講的。所以，這套書的命名延續(xù)了同樣的邏輯。很多人問我，這兩門課之間的關(guān)系，對(duì)于實(shí)踐者來說并不重要，實(shí)踐只關(guān)心問題的解決。學(xué)術(shù)上的區(qū)分很容易，一句話，人力資源管理研究管人的技術(shù)；組織行為學(xué)基于對(duì)人的心理和組織行為的分析，把握一種規(guī)律，強(qiáng)化一些原則，承載一襲思想；但是，我特別強(qiáng)調(diào)——思想就是方法。我相信，大家看了我的書，聽了我的課，對(duì)這句話一定會(huì)有深刻的理解。這套書的核心： 首先基于對(duì)組織行為學(xué)與人力資源管理的理性思考，構(gòu)建了人與組織匹配的三大模型：思想體系——人與組織的關(guān)系；方法論道——組織與人力資源管理制度設(shè)計(jì)的五要素模型；制度建設(shè)——以人力資源管理的八條圣經(jīng)為理性假設(shè)的技術(shù)支撐。本套書特別闡述了企業(yè)家自身的道德和修養(yǎng)。對(duì)于這樣一個(gè)沉重的話題，觸動(dòng)的是人力資源管理的核心命題。其實(shí)，當(dāng)我們?nèi)フ剬?duì)人的管理，總是想如何管理好員工，我們可曾想過如何管理好自己。當(dāng)我們討論文化管理的時(shí)候，其最高層面的內(nèi)涵就是在反思企業(yè)家自身的道德和修養(yǎng)。今日中國及未來，希望也必須鑄造真正的企業(yè)家。如何成就？給出一個(gè)標(biāo)尺與中國企業(yè)家共勉！你們，應(yīng)該是：第一，生活品質(zhì)的象征；第二，文化的傳承者；第三，價(jià)值觀的載體；第四，才是一個(gè)企業(yè)家。這套書的學(xué)術(shù)： 我的學(xué)術(shù)思想來自于我對(duì)閱讀的解讀和管理實(shí)踐的思考。作為中國組織行為學(xué)和人力資源管理的創(chuàng)始學(xué)者之一，我們是先行者，獨(dú)立思考是我們這一代人的特質(zhì)。我在第一冊(cè)中構(gòu)建的組織與人力資源管理體系是全新視角的思考和模型。從第二冊(cè)到第五冊(cè)，是基于管理流程的操作工具。但是，在給出技術(shù)方法的同時(shí)，我仍然搭建了具有理性指引的管理模型：戰(zhàn)略指引—系統(tǒng)運(yùn)行—組織支持；其中，系統(tǒng)運(yùn)行部分，又以管理流程為主線，提供了可操作的技術(shù)方法。因此，我所提供的執(zhí)行工具，在管理思想上具有同質(zhì)性的內(nèi)涵。這也體現(xiàn)我的一個(gè)核心理念：走到高處全都是通的，云之上的天都是藍(lán)的！這套書的解讀： 建議讀者，好好地閱讀目錄。在構(gòu)想此套書的時(shí)候，我有一個(gè)想法：讓讀者不用讀全書，就能明了書的體系和內(nèi)容。因此，開宗明義，就是一張大圖表，為總綱。讀總綱，就可以讀全書，一目了然。本套書提供了兩種模式：一、基于流程的圖表呈現(xiàn)；二、基于傳統(tǒng)讀法的章節(jié)結(jié)構(gòu)。僅讀目錄，就可以幫助讀者建立起對(duì)本書清晰的脈絡(luò)。這套書的合作： 雖然這套書基于我原創(chuàng)的思考和近30年的沉淀，但是，單靠我個(gè)人之力是無法成就全套書的,于是我誠邀了我的學(xué)生王劍共同完成了此套書的寫作。作為第二冊(cè)到第五冊(cè)的共同作者，王劍付出了許多聰慧和才智。我的學(xué)生易培琳、呂秋彤、滕文芳、賈婧、歐燁、馮慧、李艷燕、解凱杰、王曉楠、李巖巖，在本書的資料收集，書稿成文，文字校對(duì)等方面做了大量的工作。同時(shí)，他們也參與了部分寫作，他們同樣是本套書的共同作者。我希望，我走過的，他們繼續(xù)走過；我留下的，他們擔(dān)負(fù)傳承。
這套書的感謝：
感謝父母，給予心智；感謝家人，給予情感；感謝老師，給予智慧；
感謝朋友，給予快樂；感謝學(xué)生，給予認(rèn)可；感謝社會(huì)，給予機(jī)會(huì)。

許玉林2012年5月23日于云之上