本研究以民國(guó)初期中學(xué)國(guó)文教科書(shū)外國(guó)翻譯作品為研究對(duì)象。全書(shū)圍繞追本溯源宏大敘事洞幽知微研究教學(xué)四個(gè)方面展開(kāi)。追本溯源，是抓住外國(guó)翻譯作品和外國(guó)翻譯文學(xué)首次入選中學(xué)國(guó)文教科書(shū)的關(guān)鍵事件，不僅呈現(xiàn)首次編選時(shí)教科書(shū)外國(guó)翻譯作品及文學(xué)的面貌，還力圖勾勒面貌背后的發(fā)生動(dòng)因。宏大敘事，是對(duì)這一時(shí)期中學(xué)國(guó)文教科書(shū)外國(guó)翻譯作品展開(kāi)整體

本書(shū)借助腦電、眼動(dòng)等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法和問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等社會(huì)科學(xué)方法，探查影響媒介用戶使用體驗(yàn)的因素與內(nèi)在機(jī)制，為媒介產(chǎn)品決策、品牌決策與營(yíng)銷(xiāo)決策等提供客觀依據(jù)。本書(shū)理論意義主要體現(xiàn)在基于媒介用戶體驗(yàn)建立起傳播學(xué)與傳媒經(jīng)濟(jì)/管理學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，其實(shí)踐意義則體現(xiàn)在為改進(jìn)傳播效果、設(shè)計(jì)傳媒產(chǎn)品、構(gòu)建傳媒品牌、制訂傳媒營(yíng)

我見(jiàn) 我愛(ài)：語(yǔ)文情思錄

本書(shū)主要包括學(xué)習(xí)與日常觀察思考，教育教學(xué)改革方面的思考與建議，歷史教研組、歷史名師工作室、歷史學(xué)科研究基地和特級(jí)教師工作站建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、方案與總結(jié)，著作序言和本人的成長(zhǎng)歷程。另外，本書(shū)還附錄了本人指導(dǎo)的由門(mén)生撰寫(xiě)的教研論文和他人采訪我而撰寫(xiě)的報(bào)道文章。這些習(xí)作，或已在不同刊物上公開(kāi)發(fā)表，有些文章還為人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資

審辯式思維是一種開(kāi)放、獨(dú)立的思維方式。目前學(xué)界普遍認(rèn)可美國(guó)學(xué)者恩尼斯的總結(jié)，認(rèn)為審辯思維是一種具有推理的審辯過(guò)程，通過(guò)信息搜尋、分析、綜合、推理、解析和評(píng)價(jià)來(lái)建立自己的論點(diǎn)，找到支持論據(jù)，同時(shí)要在考慮反方論點(diǎn)（論據(jù)）的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的觀點(diǎn)，*后得出結(jié)論。審辯式思維是創(chuàng)新型人才必須具備的能力，教育*重要的任務(wù)之一，

本書(shū)收錄了作者20世紀(jì)90年代以來(lái)有關(guān)歷史復(fù)習(xí)與考試方面的研究習(xí)作34篇，內(nèi)容主要涉及歷史高考大綱與試題、歷史復(fù)習(xí)方法、歷史教材與高考、歷史試題命制四個(gè)方面。

本書(shū)主要收集作者從教以來(lái)的史學(xué)研究成果。包括歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等方面的內(nèi)容。

本書(shū)主要收錄了本人的有關(guān)教育科學(xué)課題研究理論思考文章2篇；自己主持的市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究報(bào)告和獲獎(jiǎng)證書(shū)各1份，省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究報(bào)告1份和獲獎(jiǎng)證書(shū)2份，省級(jí)教育學(xué)科規(guī)劃課題新課程背景下中學(xué)歷史有效教學(xué)行為的研究的立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)、立項(xiàng)通知書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題論證意見(jiàn)、年度研究計(jì)劃、年度研究總結(jié)、中

本書(shū)以研究21世紀(jì)中學(xué)生物學(xué)教師所需要的生物學(xué)教育理念、方法、能力等基本任務(wù)；以理論系統(tǒng)、方法新穎、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容豐富。全書(shū)共分16章，包括生物學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、課程與教材、教學(xué)原則與過(guò)程、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)研究、生物學(xué)教師素質(zhì)等內(nèi)容。

本書(shū)是以杭州市仁和中學(xué)與杭州師范大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展合作項(xiàng)目為背景，以杭州市仁和中學(xué)校本培訓(xùn)為案例，探究教師群體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐，重點(diǎn)闡述教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新格局六維五步教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展微觀評(píng)價(jià)的實(shí)踐，反映學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新視野、新格局、新常態(tài)。本書(shū)可供中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展使用，也可供教師教育研究者參考。