敏感期是孩子能力發(fā)展快速、容易受到影響的時(shí)期,父母若能在這個(gè)階段給予孩子適時(shí)適地的教育,往往會(huì)起到事半功倍的效果。本書詳細(xì)闡述了孩子在成長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的每個(gè)敏感期的行為特征以及教育策略,幫助父母全方位地了解處于敏感期的孩子,同時(shí)給予孩子更有效、更科學(xué)的教育引導(dǎo)。
青春期是朝氣蓬勃的年紀(jì),但也是充滿暴風(fēng)雨的年紀(jì),每個(gè)青春期的男孩,都要面對(duì)各種各樣成長(zhǎng)的煩惱,而這些煩惱,都需要我們父母為他們指點(diǎn)迷津,解疑答惑。本書就是從青春期男孩的教育問題出發(fā),對(duì)青春期男孩遇到的各種困惑予以解答,并且對(duì)他們這段時(shí)間的人生觀、價(jià)值觀予以正確的引導(dǎo),以幫助每個(gè)青春期男孩以樂觀的心態(tài)去迎接他們未來的人生
青春期是每個(gè)女孩從兒童到成熟女人過渡的重要時(shí)期,此時(shí)的女孩無論是身體還是心理都在悄悄地發(fā)生著變化,這些變化會(huì)讓女孩不知所措,這就需要我們父母為女孩解疑答惑。本書針對(duì)青春期女孩的教育問題,從青春期女孩的生理知識(shí)和成長(zhǎng)煩惱兩個(gè)方面出發(fā),并給予她們悉心的指導(dǎo),讓女孩健康快樂地度過暴風(fēng)雨般的青春期。
青春期,是孩子人生中的叛逆期,從孩子12歲,大概持續(xù)到孩子18歲。度過了青春期,孩子就從少年走向了成年。所以如何度過青春期,關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)。很多父母都不知道應(yīng)該如何與青春期孩子相處,本書以正面管教的教育思想為基礎(chǔ),從各個(gè)方面闡述了如何對(duì)青春期孩子進(jìn)行正面管教,幫助父母參透正面管教的理念精髓,幫助孩子順利度過青春期,身
溝通不僅僅是說話,更多的時(shí)候是一種心與心的交流。非暴力溝通就是一種可以觸碰孩子內(nèi)心的溝通方式,是解鎖愛和理解的密碼,是改善親子關(guān)系、建立親子信任的重要手段。這本書將帶領(lǐng)家長(zhǎng)們從新的角度去看待和認(rèn)識(shí)孩子的行為,回歸到原始真誠的狀態(tài)去和孩子相處,并讓家長(zhǎng)們學(xué)到實(shí)用性的工具和技能,熟練轉(zhuǎn)化那些習(xí)慣性的帶有暴力因素的溝通方式,
4歲左右,是孩子“閑不住”的年齡。這時(shí)期的孩子給人以“快”的印象,總能精力旺盛。他們能給人制造各種驚喜,但也帶來很多麻煩。那么,我們父母如何給這一時(shí)期的孩子優(yōu)質(zhì)的陪伴呢?本書將為您解讀4歲這個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn),幫助我們的父母更好地了解我們的孩子,并用“教養(yǎng)有妙招”的方式告訴父母應(yīng)該如何陪孩子一起快樂長(zhǎng)大。
青春期的女孩,身體發(fā)育迅速,心理激蕩不安,容易叛逆、和家長(zhǎng)較勁、厭學(xué),難溝通、難引導(dǎo)。本書是一部“女孩青春期教育全書”,全面指導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)好青春期女孩的良師益友:培養(yǎng)女孩陽光性格,提高女孩人際交往能力,巧妙處理女孩早戀問題,疏導(dǎo)女孩的抑郁、自卑、悲觀、浮躁等消極情緒,培養(yǎng)女孩自控、自立、勤奮、謙虛的良好品質(zhì),教女孩懂得如何
為什么讀同一本書,有的人看得比你快,獲取的信息比你多?這是閱讀方法不同帶來的差異。書籍就像烹飪方法,只是獲取知識(shí)的話,就像只有食材,只有知道了烹飪方法,才能做出美味的佳肴。這本書就是教你快速有效的閱讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的視點(diǎn),去眺望包括書籍在內(nèi)的整個(gè)世界。在翻開每本書之前,先試著問自己:整體來說,這本書在談什么?核心內(nèi)
2歲的孩子和1歲的孩子相比,有了更明顯的改變。他們一天一天地成長(zhǎng)起來,變得越來越強(qiáng)壯,充滿好奇心,讓父母看了心生歡喜之余,也產(chǎn)生了更多擔(dān)憂。本書以兒童心理學(xué)為基礎(chǔ),以獨(dú)特的視角觀察2歲孩子在成長(zhǎng)中的表現(xiàn),為父母解答撫養(yǎng)2歲孩子的各種疑惑,不但有助于幫助父母成為合格且出色的父母,而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。
《p》合作對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展尤其是青少年社會(huì)性發(fā)展來說至關(guān)重要。作為一種重要的親社會(huì)行為品質(zhì),合作必然成為青少年社會(huì)性教育的重要組成部分。 本書分為基礎(chǔ)篇、現(xiàn)狀篇、機(jī)理篇和對(duì)策篇四部分,針對(duì)當(dāng)前青少年的“不合作”現(xiàn)象以及傳統(tǒng)合作教育中的低效問題進(jìn)行了深入的理論探討和實(shí)證研究,不僅有助于促進(jìn)青少年社會(huì)性健康發(fā)展,而且有助于