在新課標(biāo)指引下，教育教學(xué)更注重素養(yǎng)提升，川大附中初中部教師經(jīng)過(guò)多年核心問(wèn)題教學(xué)的研究，在學(xué)校文化引領(lǐng)下，形成了一系列的科研成果。這是在提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀指導(dǎo)下，走科研興校、注重內(nèi)涵發(fā)展之路的重要舉措。為進(jìn)一步拓寬視野、銳意改革、勤于實(shí)踐、樂(lè)于研究，積極構(gòu)建滿足學(xué)生需求和時(shí)代要求的課程體系，為固化成果，為更好發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，學(xué)校將優(yōu)秀教師的論文整理成集。內(nèi)容包括教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)理論介紹、教材分析、教案與教學(xué)實(shí)錄等。這是川大附中初中部教師向科研型、學(xué)者型、特長(zhǎng)型的方向發(fā)展的一次探索，是

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主。但綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合性強(qiáng)，需要教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)分層能力提升體系，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動(dòng)留出余地。這對(duì)學(xué)校、教師的專業(yè)要求又很高。本書以“三星堆”為研究對(duì)象，以綜合實(shí)踐活動(dòng)“文化探尋”能力作為學(xué)習(xí)支架，通過(guò)手冊(cè)的專題介紹，推動(dòng)探尋與發(fā)現(xiàn)，對(duì)古蜀人

《創(chuàng)意閱讀微課百例》是四川省教育廳名師重點(diǎn)課題“部編語(yǔ)文讀寫創(chuàng)意教學(xué)的微課例研究”的核心成果，也是四川省政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的《創(chuàng)意練筆》和成都市政府哲社二等獎(jiǎng)的《語(yǔ)文課堂創(chuàng)意教學(xué)》《幸福語(yǔ)文》的深化研究成果�！秳�(chuàng)意閱讀微課百例》共五章：第一章創(chuàng)意閱讀微課深研概要，闡釋創(chuàng)意閱讀微課深研的意義、設(shè)計(jì)、理念、技術(shù)、實(shí)施等；第二章現(xiàn)代文創(chuàng)意閱讀微課例庫(kù)，是現(xiàn)代散文、現(xiàn)代小說(shuō)、現(xiàn)代詩(shī)歌、現(xiàn)代說(shuō)明文、現(xiàn)代議論文創(chuàng)意閱讀教學(xué)的微問(wèn)題群、微設(shè)計(jì)群、微反思群的微課例研究系列成果；第三章文言詩(shī)文創(chuàng)意閱讀微課例庫(kù)，是

齊河五中是一所成立九年的城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校，建校第二年我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)連同本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生一起合并到這所年輕的初中學(xué)校。因?yàn)樵卩l(xiāng)鎮(zhèn)從教十七年，親眼見(jiàn)證、親身經(jīng)歷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展歷程：生源流失，教育資源稀缺，學(xué)生沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的環(huán)境和動(dòng)力。相比之下，縣城的孩子從小接受的就是比較規(guī)范的教育，家長(zhǎng)重視、教師重視、學(xué)校重視，課程全面，知識(shí)面廣，除了文化課知識(shí)外，家長(zhǎng)還注重培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，但他們的生活依賴性比較強(qiáng)。這兩種環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的孩子融入一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)小組，一起度過(guò)人生的青春期，勢(shì)必會(huì)發(fā)生摩擦，而恰恰

本書是一部研究中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的專著，主要內(nèi)容涵蓋了中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)綜述、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)難點(diǎn)以精選課程內(nèi)容為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的策略、以自主合作探究學(xué)習(xí)為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的策略等。

本書主要涵蓋音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展、音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成、音樂(lè)教師的基本專業(yè)素質(zhì)、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的特征與維度、構(gòu)建鄉(xiāng)村音樂(lè)教師成長(zhǎng)發(fā)展支持服務(wù)體系的路徑等內(nèi)容，可供相關(guān)從業(yè)人員閱讀參考。全書對(duì)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的理念、音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成內(nèi)容、音樂(lè)教師的基本專業(yè)素質(zhì)、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的特征與維度、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容研究、鄉(xiāng)村音樂(lè)教師成長(zhǎng)發(fā)展支持服務(wù)體系的構(gòu)建都做了深入的探討。

本書內(nèi)容為作者吳先知所創(chuàng)作的教育理論及實(shí)踐成果等作品集。主要講述一名中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育的堅(jiān)守與超越--江漢油田廣華中學(xué)吳先知校長(zhǎng)用20多年的時(shí)間,通過(guò)積極探索,推出并踐行“雙生長(zhǎng)教教育管理理念”,以學(xué)生為中心,老師為核心,課堂為主陣地,打造“學(xué)習(xí)共同體”,致力將學(xué)生培養(yǎng)成有真摯的愛(ài)國(guó)情感、有強(qiáng)烈的承擔(dān)意識(shí),有終生學(xué)習(xí)的能力、有強(qiáng)大的內(nèi)心世界,適應(yīng)未來(lái)需要的人才;將教師培養(yǎng)成有激情、有涵養(yǎng)、有學(xué)識(shí)的專家型人才;把學(xué)校辦成有特色、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的享譽(yù)全國(guó)的荊楚名校。多年來(lái)吳先知老師的教育理念通過(guò)不斷踐

本書以中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、目的和任務(wù)的研究，闡述了實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作策略。從中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基本儀器入手，對(duì)長(zhǎng)度、質(zhì)量等測(cè)量?jī)x器的使用方法進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)分組、師生合作和演示等實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，分析了初中物理光學(xué)、力學(xué)與電學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

本書將涉及績(jī)效考核的工具、方法、案例匯集在一起,其中的考試分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)化工具解決了不同科目成績(jī)的可比性問(wèn)題。本書將大量的實(shí)際案例與理論相結(jié)合,大大增加了操作性和實(shí)用性,為學(xué)校績(jī)效工資分配機(jī)制與科學(xué)績(jī)效考核工作提供了強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支持。