本書(shū)內(nèi)容為作者吳先知所創(chuàng)作的教育理論及實(shí)踐成果等作品集。主要講述一名中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育的堅(jiān)守與超越--江漢油田廣華中學(xué)吳先知校長(zhǎng)用20多年的時(shí)間, 通過(guò)積極探索, 推出并踐行“雙生長(zhǎng)教教育管理理念”, 以學(xué)生為中心, 老師為核心, 課堂為主陣地, 打造“學(xué)習(xí)共同體”, 致力將學(xué)生培養(yǎng)成有真摯的愛(ài)國(guó)情感、有強(qiáng)烈的承擔(dān)意識(shí), 有終生學(xué)習(xí)的能力、有強(qiáng)大的內(nèi)心世界, 適應(yīng)未來(lái)需要的人才; 將教師培養(yǎng)成有激情、有涵養(yǎng)、有學(xué)識(shí)的專(zhuān)家型人才; 把學(xué)校辦成有特色、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的享譽(yù)全國(guó)的荊楚名校。多年來(lái)吳先知老師的教育理念通過(guò)不斷踐行、深化, 取得一個(gè)又一個(gè)成果, 在教育改革發(fā)展的大潮中獨(dú)樹(shù)一幟。
理論構(gòu)想篇
不畏浮云遮望眼回歸本真辦教育
——廣華中學(xué)“三力教育”辦學(xué)思想解讀
“三力”教育
——新高考背景下的高中教育教學(xué)改革探索
做有“選擇力”的教育育有“幸福力”的新人
從新高考“棄物理”現(xiàn)象談“三力教育”的必要性
從22名“學(xué)霸”考研復(fù)試被人大集體記零分看“道德選擇力”
愿你靈魂豐富談吐優(yōu)雅愿你心靈自由快樂(lè)奮進(jìn)
“雙生長(zhǎng)”管理理念
文化底蘊(yùn)篇
學(xué)生絕不是手段，學(xué)生是目的
學(xué)校的管理者不能把教師當(dāng)作“手段”
“示弱”的教育，才最強(qiáng)大
高中生再忙，也要有高品質(zhì)的閱讀
我的教育觀(guān)
——接受記者采訪(fǎng)時(shí)的講話(huà)
尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，為孩子一生奠基
用課程建設(shè)落實(shí)“雙減”提質(zhì)用德育導(dǎo)師制確保“學(xué)好學(xué)足”
——“雙減”背景下的初中教育建議
獻(xiàn)給青春的贊歌
——在五四青年節(jié)上的講話(huà)
新年的太陽(yáng)升起的時(shí)候
——升旗儀式上的講話(huà)
自主承擔(dān)快樂(lè)生長(zhǎng)
——2009年9月開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)
強(qiáng)大內(nèi)心享受艱辛生長(zhǎng)希望播種未來(lái)
——2010年上學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)
不要丟了形象
在曲折中前行于逆境中放歌
——就職演說(shuō)及新春致辭
甘守平凡締造幸福
——2010年新年酒會(huì)致辭
讓我們一同生長(zhǎng)
——“雙生長(zhǎng)”論壇開(kāi)壇講話(huà)
潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸
——在高三年級(jí)學(xué)生“成人禮”上的講話(huà)
觸電大賽倡導(dǎo)閱讀
——在湖北賽區(qū)啟動(dòng)儀式上的致辭
文化制度篇
校本教研制度在活動(dòng)中重建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在教研中實(shí)現(xiàn)
廣華中學(xué)教學(xué)反思制度
高中校長(zhǎng)推動(dòng)主題教研，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的瓶頸突破
——在湖北省教科所課程改革課題研討會(huì)上的講話(huà)
探索前篇
關(guān)注生命狀態(tài)促進(jìn)終身發(fā)展回歸教育本質(zhì)
——個(gè)教育工作者的追問(wèn)、思索與實(shí)踐
尊重個(gè)性升華人格
——向陽(yáng)第一中學(xué)辦學(xué)理念的提出與實(shí)施
為多夢(mèng)青春導(dǎo)航為幸福人生奠基
——在招生會(huì)上的講話(huà)
科學(xué)引領(lǐng)自主建構(gòu)卓越發(fā)展
——關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)建議
勇立課改潮頭高揚(yáng)科學(xué)風(fēng)帆樂(lè)享教育歷程譜寫(xiě)生命詩(shī)篇
執(zhí)著信念崇尚科學(xué)打造江漢教育的燦爛與輝煌
相信教師服務(wù)學(xué)生贏(yíng)得江漢教育人的尊嚴(yán)與榮光
——廣華中學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘演講稿
附錄
吳先知：教育應(yīng)培養(yǎng)“富貴靈魂”
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