本書從四個章節(jié)進行闡述，第一章為幼兒園科學區(qū)域游戲，重點介紹了科學區(qū)域游戲的相關概念，并闡述了教師的困惑和各層面對我園研究的啟示及我園研究歷程與取得的成效；第二章為幼兒園科學區(qū)域材料投放，其中包括投放原則、投放方法；第三章為實踐部分，附有我園開展的56個科學游戲；第四章為科學游戲的觀察與指導策略和教師指導相關案例。最后，還將教師總結的各年齡段科學活動目標和科學園本課程設置進行了簡單論述。

這是一本描寫失意詩人的詩意人生。執(zhí)念與妥協(xié)掙扎對抗，人對文學乃至精神世界是否可以撐起自身在現(xiàn)實中的優(yōu)越感以及幸福感？站在現(xiàn)實與夢想之間的矛盾和沖突之上，究竟該如何選擇？這個視詩歌文學為全部生命的雜志編輯梁涼，用他的故事為我們鋪墊出另一種假設…… 梁涼剛到穿越人海雜志社入職，便陷入家里家外的各種紛繁瑣碎的煩惱當中。三年未見的同學兼詩友宋艦的出現(xiàn)，讓他錯失了與周夕墨相識的好機會。梁涼想起宋艦跟自己提及的歌詞，去咖啡廳居然一氣呵成寫出四首歌詞，全部轉給了宋艦，宋艦當即將歌詞

《地理與世界霸權》是英國地理學家、地緣政治學家詹姆斯·費爾格里夫的生涯力作。全書用地理學、歷史學、政治學、人類學等跨學科視角，追溯了從遠古到20世紀初的世界發(fā)展，顛覆了很多人們習以為常的社會發(fā)展疑問，通過引入地理條件能量支配作用等概念，以系統(tǒng)的解釋框架梳理了世界歷史的脈絡，為我們理解人類歷史提供了新的思考角度，呈現(xiàn)出一部深刻的人類文明發(fā)展史。

重磅推薦： 一起離奇爆炸案的現(xiàn)場，留下了四處飛散的殘破遺體，以及一張勾起眾人恐懼回憶、筆跡幼稚的犯罪聲明……那個讓眾人陷入極度恐慌的噩夢象征，再次從黑暗中蘇醒了嗎？渡瀨、古手川這對刑警搭擋將再度挺身迎戰(zhàn)青蛙男的殘酷惡意。在奮力追尋真相的過程中，也逐步拼湊出那隱藏在黑霧之后令人戰(zhàn)栗的事實……

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興藍圖、組織振興、產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、思想振興、藝術振興、公益振興十個方面，全面闡述鄉(xiāng)村振興。廣大黨員干部通過閱讀此書，能夠對鄉(xiāng)村振興有一個全面、科學的認識，對增強全面推進鄉(xiāng)村振興的責任感、緊迫感，明確鄉(xiāng)村振興的任務，具有積極的指導意義。

《西南聯(lián)大文史通識講·詩詞課》摘選五位西南聯(lián)大教授的名篇，是匯集名師們的淵博之識、神奇之思的精華。從詩、詞兩大類出發(fā)，精選歷朝著名詩人、詞人，詩派、詞派進行講解，分析透徹、以點帶面，有助于讀者多層次理解。

《西南聯(lián)大文史通識講·歷史課》精選西南聯(lián)大教授的名篇，按照時間順序通攬史學，共分為六章，自中華文明起始（夏、商、周）至清代為止，以點代面，還原歷史的性情與溫度。通過閱讀文章，可以多層次啟發(fā)讀者，系統(tǒng)了解中國古代史。

《和宋朝詞人握個手》通過講述39位詞人的故事，帶我們走進宋朝的文學江湖。柳永寫詞時期，詞還上不了臺面；晏殊人品好、地位高，是天下文人的楷模，引領了作詞風潮；范仲淹文武雙全，為宋詞注入了一股豪放的氣息；歐陽修發(fā)起文風改革運動，讓宋詞吹進一股清新風；蘇軾官場失意，詞場得意，大大拓展了詞的創(chuàng)作范圍；辛棄疾有錢有閑又有才，豪放詞在他手中橫絕天下；姜夔跳出婉約、豪放的格局，寫詞自成一派；……發(fā)現(xiàn)了嗎？宋朝的興衰不僅影響著詞人的命運，也影響著宋詞的發(fā)展。宋初的安定富足讓人們在詞中

教育信息化是全球化、數(shù)字化背景下與信息科技交融發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時代教育發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是促進教育公平、提升教育質量的一個有效途徑。本書旨在強化和提高師范生教育技術能力與創(chuàng)新能力，主要包括教育信息化與移動學習的誕生、信息化時代教師教育技術能力要求與專業(yè)化發(fā)展、師范生教育技術能力發(fā)展與培養(yǎng)、師范生信息化教學資源設計能力培養(yǎng)、信息化時代的移動學習、移動學習應用的設計與開發(fā)、移動學習的應用領域及典型案例、新技術在教育中的其他創(chuàng)新應用。本書內容體系較完整，結構清晰，實用性較強，可供師范生、教育技術相關

《新時期教師專業(yè)發(fā)展模式探索與實踐》系統(tǒng)、全面地分析與闡述了有關教師專業(yè)發(fā)展的方方面面內容。首先對教師職業(yè)的內涵、形成歷史、勞動特點、職業(yè)角色、教師職業(yè)化進行解析，并分析了教師專業(yè)發(fā)展的相關理論，以對教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展有一個基本認知。接著從教師專業(yè)發(fā)展途徑、教師專業(yè)模式、實踐、促進機制等層面分析教師專業(yè)發(fā)展情況，尤其是將職前、入職、職后教育納入教師專業(yè)發(fā)展體系中，并分析校本培訓、教學反思、學習共同體、行動研究等教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑。本書論述嚴謹，內容豐富，是一本值得學習研究的著作。