本書(shū)共分為“素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)校管理”和“素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文課堂”兩個(gè)部分，分別從與核心素養(yǎng)息息相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域入手：核心素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、實(shí)踐等方面，多角度、多層面地展開(kāi)對(duì)學(xué)展核心素養(yǎng)的解讀。

孫超，黑龍江人，黑龍江大學(xué)教授，俄語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任黑龍江大學(xué)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)與文化研究中心兼職研究人員。主要參編人員由黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院優(yōu)秀教師及研究生組成。黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院近三年來(lái)發(fā)表論文100余篇，出版著作30余部，在國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)學(xué)界具有領(lǐng)先地位，在俄羅斯也有文章和著作問(wèn)世，形成了一定的影響。 本論文集內(nèi)容涉及黑大俄語(yǔ)學(xué)科成立80周年專欄、文學(xué)文化翻譯、語(yǔ)言、教學(xué)、研究生教學(xué)與研究等方面問(wèn)題。論文作者包括老中青三代，40篇論文角度各異，充分探討俄羅斯學(xué)的核心議題，為俄羅斯學(xué)建設(shè)奠定了

本書(shū)共分四章，全書(shū)將數(shù)學(xué)、教學(xué)、育人和研究結(jié)合起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、教育管理、教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展等幾方面的思考和實(shí)踐進(jìn)行梳理、總結(jié)。最后，書(shū)中以育人評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，提倡逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，給出幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

書(shū)稿以一個(gè)小標(biāo)題一個(gè)故事的形式,真實(shí)記錄了駐村扶貧工作隊(duì)的工作狀況和生活狀況,記錄了幫扶工作給貧困戶帶來(lái)的物質(zhì)生活的提升和精神面貌的巨大變化。讓我們更充分地認(rèn)識(shí)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大意義,讓我們看到堅(jiān)決扶貧工作者打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心決心和工作主動(dòng)性。作者把自己的真情付諸于扶貧,也付諸于文字,所有文字都是情真意切,以情動(dòng)人,以情感人,鄉(xiāng)土氣息和生活氣息濃郁,真實(shí)地反映了扶貧干部的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌,以及當(dāng)今農(nóng)村現(xiàn)狀。

作為一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該懂哪些教學(xué)理論?我們應(yīng)該如何用這些理論?如何用好這些理論?學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí),還有許多值得研究的問(wèn)題,總結(jié)、歸納、借鑒學(xué)習(xí)理論研究數(shù)學(xué)教育,從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),經(jīng)過(guò)分析提煉出一般的原理、原則與方法,以最終達(dá)到解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)教學(xué)體系是值得研究的。本書(shū)正是試圖從學(xué)習(xí)理論中尋求理論指導(dǎo),從豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),歸納思想,從數(shù)學(xué)課例中獲得檢驗(yàn),思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律邏輯的聯(lián)系起來(lái),聚焦理解,對(duì)高中數(shù)學(xué)教與學(xué)進(jìn)行一點(diǎn)有益的探索,本書(shū)適合高中數(shù)學(xué)教師和高中學(xué)生

本書(shū)從四個(gè)方面對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行了論述。首先闡述了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化問(wèn)題的提出及其意義,著重分析思想政治課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題及其原因。第二部分對(duì)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)涵與外延進(jìn)行了界定,理清長(zhǎng)期以來(lái)教師的模糊認(rèn)識(shí)。第三部分探討、提出了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的策略,對(duì)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化準(zhǔn)備策略和課堂教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行分析。第四部分主要討論了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系。第五部分對(duì)中學(xué)思政課教學(xué)策略優(yōu)化的實(shí)踐操作進(jìn)一步概括總結(jié)。本書(shū)主要的讀者

本書(shū)共六章，主要內(nèi)容包括：生本閱讀教學(xué)的理論視點(diǎn)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是實(shí)踐“生本閱讀”的基礎(chǔ)；導(dǎo)學(xué)案的使用是實(shí)踐“生本閱讀”的保障；課前交流是實(shí)踐“生本閱讀”的動(dòng)力；課堂教學(xué)是實(shí)踐生本閱讀的關(guān)鍵；課外閱讀是實(shí)踐生本閱讀的深化。

本書(shū)共五篇，包括：教育教學(xué)理念在思索中成長(zhǎng)、教學(xué)管理與教師成長(zhǎng)、難忘的思政課記憶中的課堂瞬間、思政課堂的反思集、教育漫談隨想集。主要內(nèi)容有：何為師者？何為思政課教師？、何為師生？何為教學(xué)相長(zhǎng)？、三人行，必有我?guī)�、誨人不倦換位思考、穿越屬于自己的玉米地等。

本書(shū)將聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以小學(xué)數(shù)學(xué)課例教學(xué)研究為載體，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的課堂案例，再現(xiàn)真實(shí)的研究場(chǎng)景，期望可以為讀者提供一個(gè)“觀察別人的課堂，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平和科研能力”的通道。

本書(shū)共分六章：第一章筆者介紹了全語(yǔ)言教育理論，具體包括全語(yǔ)言與全語(yǔ)言教育、全語(yǔ)言理論相關(guān)研究、全語(yǔ)言教學(xué)、全語(yǔ)言的基礎(chǔ)理論等；第二章筆者對(duì)繪本的內(nèi)涵、種類、功能、解讀方式等進(jìn)行了詳細(xì)介紹；第三章對(duì)繪本閱讀推廣相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了分析介紹，包括閱讀推廣的對(duì)象、校園推廣繪本閱讀的策略、圖書(shū)館推廣繪本閱讀的策略等；第四章介紹了繪本閱讀教學(xué)與寫(xiě)話教學(xué)的相關(guān)知識(shí)；最后一章對(duì)筆者本人和同事的繪本教學(xué)課例進(jìn)行了舉例介紹，希望對(duì)有需要的讀者有一定的幫助。