首先恭喜你，成為一名新的中層管理者，跨過了事業(yè)騰飛的重要門檻。跨上這個(gè)臺(tái)階只是開始，新中層從小白到優(yōu)秀要面對和克服諸多坎。面對新問題、新挑戰(zhàn)，心理和能力上的充分準(zhǔn)備和成長，是新中層跨坎的重要保障。 本書從成為一個(gè)優(yōu)秀的中層管理者需要的能力出發(fā)，對中層管理者在角色轉(zhuǎn)換、思維轉(zhuǎn)換上可能遇到的困難做了總結(jié)，提出可資借鑒的方法；深入剖析中層管理者要面對的社交、勝任力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力方面的障礙，給出典型案例，提供跨坎思路。 管理無坦途，唯有迎難而上； 跨坎有方法，方能步步高升。

本書帶給大家關(guān)于溝通的系統(tǒng)認(rèn)知。溝通的效率，有兩個(gè)因素決定，，溝通后，帶給我們什么樣的效益？第二，溝通所耗費(fèi)的成本。在同等成本下，效益越高，意味著溝通效率越高；或者取得同樣的溝通效益，成本越低，溝通的效率也越高。那么如何提升效益，降低成本，甚至在降低成本的同時(shí)提升效益呢？本書從兩個(gè)部分著手：，就是通過建立精益的價(jià)值判斷，幫助大家做選擇，選擇和對的人溝通，選擇對的話題，合適的場景，對的時(shí)間，發(fā)生溝通。第二，掌握系統(tǒng)方法，并且通過有意識(shí)的練習(xí)形成習(xí)慣，讓精益溝通成為你的一種特征。

《探秘“漢字朋友圈”——特級(jí)教師的?64?堂“字譜識(shí)字”課》一書，基于文化自信的時(shí)代背景，指向語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的架構(gòu)與實(shí)施，嘗試改變“按部歸類”“逐字解讀”的識(shí)字解字方式，提出“漢字朋友圈”“字譜識(shí)字”等學(xué)習(xí)概念，編排為十個(gè)篇章、六十四個(gè)條目，每個(gè)條目包括“認(rèn)識(shí)‘主人公’”“走進(jìn)‘朋友圈’”“點(diǎn)亮‘思維場’”“梳理‘關(guān)系圖’”等四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，試圖通過穿針引線、深入淺出、圖文并茂的解讀，力求還原和梳理漢字衍生演進(jìn)的脈絡(luò)，架起追根溯源、關(guān)聯(lián)識(shí)字的橋梁，實(shí)現(xiàn)從純粹識(shí)字到字理識(shí)字，再到字譜識(shí)

本書為《滿族語言與文化研究叢書·滿族文化系列》分冊之一,包括總論滿族文化的分期、文化篇、保護(hù)開發(fā)篇、地區(qū)篇等內(nèi)容。滿族文化是中華民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分,但隨著世界范圍內(nèi)全球化進(jìn)程加快,滿族傳統(tǒng)文化卻呈迅速衰退甚至瀕危狀態(tài)。黑龍江大學(xué)滿學(xué)研究院的研究人員一直致力于瀕危滿語、滿族文化的傳承與研究,在滿語文化搶救調(diào)查、專題學(xué)術(shù)研究、滿文檔案整理諸方面都取得了優(yōu)秀成果和良好的社會(huì)影響。

本書從觀察語言的由來及進(jìn)化、創(chuàng)作中的空間觀察思考、瞬間的表現(xiàn)力、觀察對象的情感、表現(xiàn)力最終體現(xiàn)等幾個(gè)方面出發(fā),系統(tǒng)、精辟地講解觀察與表現(xiàn)的藝術(shù)思想,并通過大量的實(shí)踐拍攝案例,條理清晰地講述了創(chuàng)作的思維表達(dá),引導(dǎo)讀者能夠梳理出符合自己表現(xiàn)力的創(chuàng)作內(nèi)涵、觀念和特點(diǎn)。作者結(jié)合其自身多年拍攝的照片詳細(xì)解說了場域、景物、人物、情節(jié)等的藝術(shù)表達(dá),以融合貫通的觀察力、思考力和表現(xiàn)力,展現(xiàn)了攝影藝術(shù)的獨(dú)特性質(zhì)和數(shù)字化時(shí)代的新應(yīng)用。

這是一本美術(shù)教學(xué)用書,以講故事的方式,把教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙融入其中,賦予課堂作業(yè)設(shè)計(jì)在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中各種可能性的討論空間。全書分為“背景”“目標(biāo)”“準(zhǔn)備”“花崽講故事”“隨想”以及“欣賞”六個(gè)板,主要研究美術(shù)教學(xué)中拓展型課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系,凸顯美術(shù)核心素養(yǎng)時(shí)期下教育教學(xué)本質(zhì)。本書旨在探究美術(shù)課堂教育教學(xué)精神實(shí)質(zhì),促進(jìn)教師更新教育教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法,促使美術(shù)教育的融合發(fā)展。

作為一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該懂哪些教學(xué)理論?我們應(yīng)該如何用這些理論?如何用好這些理論?學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí),還有許多值得研究的問題,總結(jié)、歸納、借鑒學(xué)習(xí)理論研究數(shù)學(xué)教育,從實(shí)際問題出發(fā),經(jīng)過分析提煉出一般的原理、原則與方法,以最終達(dá)到解決問題的數(shù)學(xué)教學(xué)體系是值得研究的。本書正是試圖從學(xué)習(xí)理論中尋求理論指導(dǎo),從豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),歸納思想,從數(shù)學(xué)課例中獲得檢驗(yàn),思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律邏輯的聯(lián)系起來,聚焦理解,對高中數(shù)學(xué)教與學(xué)進(jìn)行一點(diǎn)有益的探索,本書適合高中數(shù)學(xué)教師和高中學(xué)生

《擁抱閱讀--小學(xué)英語“整本書閱讀”教學(xué)實(shí)踐》是廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目《基于語用能力提升的小學(xué)英語“整本書閱讀”教學(xué)研究》的課題成果,該項(xiàng)目由廣州市中小學(xué)英語名教師工作室主持人黃埔區(qū)工作坊研修團(tuán)隊(duì)主要成員主持研究。研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)《中國中小學(xué)生英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)讀物特征》目標(biāo),結(jié)合廣州版小學(xué)英語教材單元主題,拓展整本書閱讀,積極探索整本書閱讀指導(dǎo)策略、活動(dòng)設(shè)計(jì)組織和閱讀指導(dǎo)方法,形成了小學(xué)英語整本書閱讀優(yōu)秀案例成果(包括繪本故事篇、童話寓言篇、經(jīng)典名著篇)。本冊書精選了教學(xué)案例30

本書從四個(gè)方面對中學(xué)思想政治課教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行了論述。首先闡述了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化問題的提出及其意義,著重分析思想政治課堂教學(xué)存在的主要問題及其原因。第二部分對中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)涵與外延進(jìn)行了界定,理清長期以來教師的模糊認(rèn)識(shí)。第三部分探討、提出了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的策略,對中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化準(zhǔn)備策略和課堂教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行分析。第四部分主要討論了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系。第五部分對中學(xué)思政課教學(xué)策略優(yōu)化的實(shí)踐操作進(jìn)一步概括總結(jié)。本書主要的讀者

該書是丁方教授對歐洲文藝復(fù)興的回眸以及對東方文藝復(fù)興的展望。在尋找根基的溯源過程中作者全面分析了包括加洛林文藝復(fù)興、15世紀(jì)文藝復(fù)興及其各藝術(shù)流派（包括美術(shù)、音樂、戲劇等）的重要作品，全方位的指出了歐洲文藝復(fù)興的發(fā)生原因、流變過程及深刻影響。丁方教授還通過對西方文藝復(fù)興的深刻理解結(jié)合東方的文化特性為東方文藝復(fù)興的到來給予期望，并指明了通過探索東方大地的宏大地理維度而產(chǎn)生的心靈感召來呼喚復(fù)興的捷徑。