在過去相當長時間內(nèi)，我國教育事業(yè)主要由政府、學(xué)校和精英主導(dǎo)，普通公民缺乏參與教育決策的渠道和機會。隨著傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，公民社會的漸趨形成，公民參與教育改革的熱情持續(xù)增加，社會輿論對教育發(fā)展的影響正在加大。社會輿論可以成為教育改革和發(fā)展的“正能量”，為教育改革提供智力支持，指引教育發(fā)展的方向；同時，社會輿論也具有情緒

《新媒體與社會》輯刊是國內(nèi)第一本以新媒體與社會為基本研究范疇的學(xué)術(shù)輯刊。本輯“研究報告”重磅推出上海交通大學(xué)社會調(diào)查中心發(fā)布的《中國居民社會信任度調(diào)查報告》，為重建和提升中國社會信任水平建言獻策。“專題策劃”聚焦新媒體時代反恐戰(zhàn)略傳播，選編的四篇文章分別以我國反恐戰(zhàn)略傳播機制、“伊斯蘭國”電子雜志Dabiq宣傳、巴黎恐

本書以地處廣西紅水河上游的一個村落中定期舉辦的“演武活動”為個案展開研究，通過對演武活動的歷史意義的建構(gòu)、解構(gòu)與重構(gòu)，以及對演武活動開展過程中各利益群體之間互動的共時性分析，來理解“族群體育”的基本運行邏輯。

社會主義法治社會建設(shè)的重要一環(huán)是法律意識的培養(yǎng)，對媒介建構(gòu)法律意識的作用及其局限進行考察具有重要意義。 《法律意識的媒介構(gòu)建及其局限：基于報紙的考察》采用建構(gòu)主義的視角來考察傳播與法律的互動關(guān)系，注重分析傳播在法治建設(shè)方面的實踐活動及其作用，試圖厘清大眾媒介參與塑造日常生活、公眾意識與意識形態(tài)的過程，重點分析傳媒報道

創(chuàng)新的核心是創(chuàng)意。創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源。中國原創(chuàng)性學(xué)科可拓學(xué)告訴我們：創(chuàng)意的產(chǎn)生是有規(guī)律可循、有方法可依的！ 可拓創(chuàng)新方法是用于生成創(chuàng)意的方法，它利用可拓學(xué)的基本理論，建立了方便、易學(xué)、易操作的模型化與定量化相結(jié)合的方法，它可以告訴你創(chuàng)新的人手點在哪里，創(chuàng)意生成的依據(jù)是什么，創(chuàng)意生成的工具有哪些，創(chuàng)意如何評價

本書從文物保護和博物館領(lǐng)域信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，綜合研究并討論了包括泛在感知等實時數(shù)據(jù)采集技術(shù)、智能數(shù)據(jù)挖掘等海量數(shù)據(jù)處理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等新型數(shù)字化技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代通信技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代先進技術(shù)手段在文物保護和博物館領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。

本書在信念網(wǎng)絡(luò)檢索模型的基礎(chǔ)上給出四個話題模型，其中第二個動態(tài)話題模型歸并了新聞話題的初始證據(jù)和更新證據(jù)，解決了傳統(tǒng)靜態(tài)話題模型、動態(tài)話題模型孰優(yōu)孰劣的問題，有效控制了話題漂移現(xiàn)象。為提高話題識別與追蹤的綜合性能，對新聞數(shù)據(jù)預(yù)處理階段的特征選擇、權(quán)重計算和模型優(yōu)化進行了相關(guān)研究。

本書整合信息檢索、信息計量、專利分析和知識產(chǎn)權(quán)等學(xué)科領(lǐng)域，從學(xué)科構(gòu)建和理論構(gòu)建的角度開展專利信息計量及其應(yīng)用研究，形成了以理論、指標、方法、工具、應(yīng)用與實證為主線的專利信息計量學(xué)研究框架和理論體系。

本書基于實證的研究方法，試圖以西南地區(qū)5個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為例，勾勒農(nóng)村基礎(chǔ)教育三級課程實施現(xiàn)狀，尋找實施存在的問題，借助新制度經(jīng)濟學(xué)理論探尋影響三級課程實施的因素，以期提出促進三級課程有效實施的策略。

本書針對校園服務(wù)組織和師生在校園后勤服務(wù)方面的多個痛點，均給出了探索性的解決方案。

本書采用實證研究范式，選擇中部省份的典型區(qū)域進行調(diào)研，從而比較清晰地把握我國當前群眾體育政策執(zhí)行的阻滯機制及其根源，進而建立有效的治理策略和政策實施機制，以保障我國各項群眾體育政策的順利實施。

本書由總報告、現(xiàn)狀研究、理論研究、政策研究、資料匯編和大事記六部分組成，共有25篇文章。內(nèi)容涉及2013年以來我國在民族教育發(fā)展中取得的成績和存在的問題，民族教育發(fā)展的現(xiàn)狀，民族教育理論研究的前沿、熱點，民族政策的反思，以及2013年我國在民族教育領(lǐng)域發(fā)生的大事等。

本書剖析了高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵和管理體系；研究了高校科技成果轉(zhuǎn)化模式、GSSP機制和知識增值機理；研究了高�？萍汲晒�向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的機理；構(gòu)建了高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化與知識管理的耦合體系及知識管理體系，并對高校科技成果轉(zhuǎn)化知識管理體系進行了實際評價，提出了提高高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化效率和知識管理績效的有效對策。

本書梳理了農(nóng)村義務(wù)教育財政體制演變歷程，全面展現(xiàn)黑龍江、廣東、安徽、湖北、湖南、青海、云南等7省份農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制的實施情況，從機制層面對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制進行深度分析，提出完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制的對策建議等。

本書內(nèi)容包括：科技評估概述；國外科技評估體系；科技評估對象的特征；科技評估流程；科技評估方法；科技評估指標；科技評估典型案例等。

本書內(nèi)容包括：《體育與健康課程標準》解讀；學(xué)校體育的功能與目標；體育教學(xué)方法的概述與發(fā)展研究；體育教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)研究；體育教學(xué)方法的性質(zhì)與分類研究；體育教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用研究等。

本書主要從認知的視角來解讀考試焦慮的理論和實證研究，并據(jù)此對研究結(jié)果在臨床實踐及教育中的應(yīng)用及效果進行介紹。

本書內(nèi)容分六篇：緒論；研究型大學(xué)教師勝任特征模型的構(gòu)建；研究型大學(xué)教師團隊勝任特征的匹配機制；研究型大學(xué)教師勝任特征與創(chuàng)新績效：感知創(chuàng)新戰(zhàn)略的調(diào)節(jié)效應(yīng)；研究型大學(xué)教師勝任特征與工作績效：人力資源管理強度的調(diào)節(jié)效應(yīng)；層次結(jié)構(gòu)情境下研究型大學(xué)績效的個性優(yōu)勢識別與評價。

本書選擇語文教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能，編為11章。每章的內(nèi)容大體上包括對相關(guān)技能的理解與認識、技能實施的原則、案例研討、技能評價等內(nèi)容。理解與認識部分著眼于從理論上闡述清楚要講述的技能的概念。技能實施的原則部分主要討論實施某一種技能時需遵循的規(guī)律。案例研討多選擇名師案例和近年來全國各省市的教學(xué)大賽獲獎案例，分析定性案例，

本書運用思辨研究與實證研究相結(jié)合的方法，從理論探索、現(xiàn)狀分析、經(jīng)驗借鑒、對策建議四個方面對我國高校學(xué)術(shù)型博士生課程建設(shè)問題進行了具體探討，并明確指出：（1）學(xué)術(shù)型博士生教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，他們應(yīng)具有以堅實的知識基礎(chǔ)、卓越的學(xué)術(shù)能力、以學(xué)術(shù)為志業(yè)的品質(zhì)為核心的"學(xué)者"素質(zhì)。（2）規(guī)范的課程教學(xué)是新時期保障我國學(xué)術(shù)型