教育理念是人們在長期的教育實踐中所形成的對教育的理性認識。任何教育行為都必然以教育理念為指導，先進的教育理念是教育成功的重要保證。當代世界教育在改革與發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了許多新的理念，這些教育理念對教育理論與教育實踐都產(chǎn)生了重要的影響。本書對這些新的教育理念進行了較為全面而系統(tǒng)的闡述。全書探討的范圍主要包括：終身教育理

本書以時空為線索，梳理了中國近代高等商業(yè)教育百年發(fā)展歷程。1840年為中國近代史的開端也是本書時空的起點，商業(yè)教育隨著中國社會進入近代而邁進工業(yè)化進程的新階段，由松散的民間行業(yè)教育發(fā)展到正規(guī)的學校教育；由單一的商科職業(yè)教育，發(fā)展到包括初等、中等、高等具有前后銜接的商業(yè)教育。高等商業(yè)教育發(fā)軔、嬗變的動因縱向離不開時代的變

本書是“北大學者書房”系列之一，選取當下北京大學不同學科具有代表性的16位教師，走入他們的私人書房，去探尋學者書齋里的故事。 這些學者來自中文、歷史、法學、化學等諸多領域，都是各自學科的領軍人物，也是廣受學生和讀者歡迎的著名學者。其中包括賀桂梅、范曄、羅新、于鐵軍、章永樂、孫明、邱澤奇、程美東、蘇祺、閻天、陳平原、夏

校長是學校改革發(fā)展的帶頭人，是學校的靈魂，肩負著新時代基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的時代使命。勝任力模型為中小學校長專業(yè)發(fā)展提供了獨特的標準和視角，是現(xiàn)代人力資源管理的新基點，具有良好勝任力的中小學校長是實現(xiàn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵要素。勝任力概念1973年由美國哈佛大學的麥克萊蘭(McClelland)教授首次提出，它是將高績

從開天辟地以來，人類就被對未知的恐懼和對求知的好奇心所驅(qū)使。我們一直都渴望知道未來，無論是威脅還是安全，稀缺還是豐富。隨著科學方法的提高和計算機技術的發(fā)展，我們更有信心通過積累和解釋過去的模式來預測和量化未來，但事實是目前還沒有確切的把握。珍妮弗·吉德利在書中討論了一些我們最急于知曉的問題：什么是“未來”？未來是尚未到

本書以江蘇省北部某一村落的失學青年為考察對象，聚焦他們的課程文化資本運作實際境況，嘗試剖析他們在課程文化資本運作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機制和根源性問題。本書探討了低效課程文化資本運作的發(fā)生，得出以下結論：主體對社會的深度依賴性導致課程文化資本運作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識獲得與利用過程的低效。研究認為有效的知識資本

本書依據(jù)漢字學理論，按照課標要求，結合教育部頒布的語文課程標準的具體內(nèi)容，確定小學漢字教學材料，梳理探究其漢字學理知識和特點，依照漢字形義關系及構形特點，歸納總結各種漢字的形義關系類型及不同的構形模式。據(jù)此制定漢字教學內(nèi)容、目標和方法，從而展示漢字教學實踐案例，為小學語文教師漢字教學提供參考。本書價值:第一，理論價值，

新高考政策實施后，高中歷史學習發(fā)生了重大變化，不僅教材內(nèi)容增加了新的知識，而且體現(xiàn)了歷史的整體性和全球化，要求學生對于知識的掌握更具靈活性，強調(diào)利用所學知識解決實際問題的能力。為了幫助學生更好地學習歷史，鍛煉學生形成比較系統(tǒng)的歷史思維，以便在碰到實際問題時，更有條理、有方法地解決，本書針對高中歷史學習的思維方法和拓展

本書為兒童國際象棋入門類教程，包括實戰(zhàn)常用殺法、實戰(zhàn)基本戰(zhàn)術、中局實用戰(zhàn)術、局面分析與判斷和實戰(zhàn)名局賞析等內(nèi)容。可幫助有簡單基礎的兒童進一步學習各項戰(zhàn)術技法以及判斷局勢的思路，幫助孩子們快速提升綜合實戰(zhàn)能力。

這是父母送給青春期女孩的一本智慧書，它能幫助女孩們解決成長中的疑惑與困擾。本書包含了生理篇和心理篇兩個部分，生理篇全面解答了女孩青春期生理變化需要知道的問題，心靈篇則從情緒管理、心理小問題、人際交往等多方面來舉例說明以助女孩們排除困擾。