《父母的關(guān)鍵認(rèn)知》一共六章23節(jié)，作者從“生命的勇氣”“家是一生的力量場”“我所理解的基礎(chǔ)教育：保衛(wèi)童年”“做給生命賦能的父母”“家庭教育的黃金定律”“最好的生命成長，都是慢的”等視角出發(fā)，強調(diào)了生命第一的立場，提出10個教育關(guān)鍵詞，突出父母應(yīng)向孩子學(xué)習(xí)，呼吁生命成長是慢慢地快，總結(jié)出幸福生活的理由。為此，他建議從能夠

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為下卷，下卷主題是教師教育研究的本土與借鑒，主要涵蓋鄉(xiāng)村教師教育研究、國際教師教育比較研究、教師教育述評等內(nèi)容。我國教師教育領(lǐng)域的研究一直經(jīng)歷著借鑒與本土化的過程，其中鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展最為典型。教育對于鄉(xiāng)村振興具有重大意義，鄉(xiāng)村振興的核心是人的振興，而教育則是培

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為上卷，主題是教師教育研究的源流與演進(jìn)。涵蓋教師教育理論研究、教師教育政策與管理制度研究、教師教育史研究三部分內(nèi)容，通過系統(tǒng)回顧和梳理我國教師教育理論的發(fā)展、政策的演進(jìn)、歷史的探索，為建立中國特色的教師教育的理論體系、教師教育的學(xué)科框架，推動教師教育的實踐創(chuàng)新提供基

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為中卷，關(guān)注教師教育研究的探索與發(fā)展，系統(tǒng)梳理了我國教師教育研究領(lǐng)域有關(guān)職前教育與師范教育、教師專業(yè)發(fā)展、教師心理、學(xué)科課程教學(xué)的專題文章，為教師教育學(xué)科建設(shè)與實踐創(chuàng)新建構(gòu)起知識體系與方法體系。

本書是在第三版基礎(chǔ)上，增加課程思政內(nèi)容，并按最新修訂的《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(GB50017)編寫，除介紹設(shè)計規(guī)范的有關(guān)規(guī)定外，更著重介紹了鋼結(jié)構(gòu)的基本概念和基本理論，理論和實踐并重。本書共分9章，內(nèi)容包括緒論、鋼結(jié)構(gòu)的材料、鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法、鋼結(jié)構(gòu)的連接、軸心受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件、拉彎與壓彎構(gòu)件、鋼桁架與屋蓋結(jié)構(gòu)以及PKP

本書研究了幾類非線性可積系統(tǒng)的動力學(xué)行為與行波解，借助Gr?bner基消元法與動力系統(tǒng)的分支理論，得到了一系列新的行波解，主要工作如下：第一章研究了Lotka-Volterra擴散方程邊值問題的行波解，借助Gr?bner基消元法,構(gòu)造了原點與邊界平衡點、原點與正平衡點、正平衡點與邊界平衡點聯(lián)結(jié)的行波解。第二章運用動力系

本教材為高等院校中國文學(xué)通識教育服務(wù)，以文學(xué)作品為本位，文學(xué)史與文學(xué)作品融為一體。在建構(gòu)文學(xué)作品發(fā)展框架的基礎(chǔ)上，突出文學(xué)經(jīng)典的本體價值。構(gòu)建以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)習(xí)自主性與能動性，實現(xiàn)有機互動的教學(xué)新模式。努力激發(fā)學(xué)生積極探索、深入鉆研、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，輔助學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)、知識積累、素質(zhì)增進(jìn)、

語文課程標(biāo)準(zhǔn)為新時代語文課程的改革提供了指引與方向。本書從“匠”“技”“藝”三個方面來探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)的使用路徑,以關(guān)鍵詞為抓手，聚焦于語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞的來源、概念界定、研究現(xiàn)狀、教學(xué)策略和相關(guān)書目等,幫助讀者清晰、透徹地理解課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而有效運用教材，提升實際教學(xué)效果。

特級教師是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”。作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的領(lǐng)軍人物，特級教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，在廣大教師的成長中發(fā)揮著表率作用，同時也是社會關(guān)注的焦點。本書基于教師學(xué)習(xí)研究的基本設(shè)計，運用敘事研究的方法，從14位特級教師的成長史出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)阻礙、學(xué)習(xí)需求及影響因素進(jìn)行分析，

本書首先探討了深度學(xué)習(xí)與一流課程建設(shè)的關(guān)系，梳理了支撐一流課程達(dá)成深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的理論方法；在此基礎(chǔ)上研究了指向深度學(xué)習(xí)的一流課程教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價。在課程中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是課程目標(biāo)的提升，研究給出了如何在課程中實現(xiàn)專創(chuàng)融合和提升數(shù)字素養(yǎng)的建議；以“旅游地理學(xué)”和“旅行社管理”兩門旅