本書從教學二重主體——教師和學生的視角出發(fā)，以統(tǒng)計學專業(yè)為例，將心理契約等理論引入統(tǒng)計學高等教育研究領(lǐng)域，通過構(gòu)建師生心理契約量表和開展實地調(diào)研，系統(tǒng)評價現(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)模式中，教師與學生二重主體在心理契約中的契合程度及存在的缺口，探究財經(jīng)類高校師生在教學過程中師生雙方的責任義務(wù)認知是否達成心理契約，進而提出改進傳統(tǒng)教學模

本教材主要面向應用型本科院校已完成基礎(chǔ)階段英語學習的人文社科類（非英語）專業(yè)學生，目的在于通過學習閱讀專業(yè)相關(guān)文章，幫助學生鞏固和擴充詞匯，提高學生閱讀分析、寫作、翻譯等綜合能力，幫助學生從不同側(cè)面了解專業(yè)知識，拓寬國際視野，提升綜合文化素養(yǎng)，為進一步閱讀專業(yè)文獻打下良好基礎(chǔ)。本書參考答案和視頻資源請在ftp://ft

本書從郭家驥致力于民族學人類學研究34年來所發(fā)表的100多篇論文中精選而成，收錄作者先后比較長時間耕耘的拉祜族研究、民族發(fā)展研究、民族關(guān)系研究、生態(tài)人類學研究、民族保護傳承研究和云南藏區(qū)研究6個專題方向的論文36篇，是一部基于鮮活的田野調(diào)查資料創(chuàng)作出來的創(chuàng)新性研究成果，具有較高的學術(shù)理論價值和實踐應用價值。

本書在對創(chuàng)新經(jīng)濟進行深刻剖析的基礎(chǔ)上，提出具有中國特色的創(chuàng)新經(jīng)濟理論，并以理論為基礎(chǔ)指導創(chuàng)新經(jīng)濟政策體系的設(shè)計。研究計劃共設(shè)立5個專題，其中理論研究部分分為①創(chuàng)新經(jīng)濟界定標準研究，②創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展特點研究，③創(chuàng)新經(jīng)濟中多元主體的互動機制研究3個專題；政策研究部分分為①創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀研究，②創(chuàng)新經(jīng)濟政策體系研究2個專題。

《預測預警預控未來研究三部曲》是作者自1997年進入以未來研究為取向的社會學預測領(lǐng)域探索至今長達20年的集成之作。探索的歷程中共承擔主持三項國家社科基金項目（03BSH004、06BSH031、13ASH003），出版有5部學術(shù)著作，論文60余篇。本書不僅是對已出著作的整編修訂，而且增加了近年來的新鮮研究成果。由于探索

本書立足于跨學科理論視野，以社會學理論為依托，選取當前與社會學交叉且頗具影響的學科理論作為考察對象，通過對其理論發(fā)展歷程的歷史追溯、理論狀況的深度描述和當代變動趨勢的研讀預判，展示了社會學在當代跨學科研究領(lǐng)域中的理論魅力。本書的*特色就是從跨學科的角度來系統(tǒng)梳理西方社會學理論的發(fā)展脈絡(luò)及其當代走向，體現(xiàn)了當代社會學理論

本書為作者關(guān)于評論角度的一些思考，所選的文章系作者十年評論寫作生涯的匠心之作，每篇評論都附有寫作過程與角度切入的回顧。馬少華說，長期的時評寫作必然面對重復問題：認識對象的重復、話題的重復和自己認識水平的重復。因此，追求角度的獨到，也是為了盡可能地去避免這種重復。評論的力量在于觀點，觀點的價值在于獨到。角度并不是隨意選擇

《北大清華人大社會學碩士論文選編》自2003年開始出版，每年從北大、清華、人大三校社會學系畢業(yè)生近200篇論文中篩選出10篇左右優(yōu)秀論文，組成文集。這些論文大多選取一個與社會現(xiàn)實緊密相關(guān)的問題，收集鮮活的經(jīng)驗材料，對問題進行細致描述并展開較深入的分析。鮮有時下學界頗為流行的空話套話，以及曾經(jīng)在別處不知說過多少次的二手話

眾所周知，全球化通過打通全球市場，連接各國生產(chǎn)、貿(mào)易體系，促成資本、技術(shù)、人才在全球范圍內(nèi)的流動，極大地提升了生產(chǎn)力，為世界創(chuàng)造了巨大的財富。 本書邀請了來自政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域的相關(guān)知名學者，基于各自專業(yè)，在書中系統(tǒng)提出了他們對當前全球化遭遇困境的解釋。 全書分為上、中、下三篇，共25篇文章。上篇主要涵蓋了國內(nèi)全球化研究

本書共10章，分別為管理與管理者、管理的基本原理與方法、管理環(huán)境、戰(zhàn)略管理與決策、計劃的編制與實施、組織與組織文化、領(lǐng)導與領(lǐng)導力培養(yǎng)、溝通與溝通藝術(shù)、控制與控制方法、創(chuàng)新。在整體安排上，本書堅持以管理的核心職能為重點，在體系上重新整合，各章都是圍繞這一職能進行從理論到操作層面的深入闡釋。在具體編寫體例上，本書設(shè)計了學習