本書內(nèi)容講述：黨的二十大報告提出，大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。充分認識各類地貌的自然演化規(guī)律為我們尊重、順應(yīng)、保護自然提供科學(xué)依據(jù)。野外實習(xí)過程中思政教育的融入是我們專業(yè)野外實習(xí)的重點和難點之一，我們應(yīng)該好好思考如何在這個環(huán)節(jié)中充分有效引導(dǎo)大

本書稿是在國家社科藝術(shù)學(xué)西部項目(16EH196)研究報告(鑒定結(jié)果等級：良好)的基礎(chǔ)上形成的。本書在概述特色文化資源、特色文化產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之后，從理論上探討區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件、生產(chǎn)要素、內(nèi)外制度結(jié)構(gòu)關(guān)系、制度結(jié)構(gòu)對區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響機理，以及制度結(jié)構(gòu)下區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。在此

在貧困地區(qū)，青少年的心理健康問題具有相對典型特征，對其成長成才的影響是不容忽視的。扶貧要扶志和扶智相結(jié)合，也需要有“扶心”的支持，關(guān)注青少年身心健康全面發(fā)展，是為貧困地區(qū)阻止貧困代際傳遞注入持久動力的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)有條件下，全面開展貧困地區(qū)青少年心理健康教育服務(wù)是必須的也是艱難的，是需要各級教育主管部門和全社會共同

本書分學(xué)習(xí)、家庭、綜合和人生四篇，主要內(nèi)容包括：測試與反饋兩者兼而有之、間隔練習(xí)提高學(xué)習(xí)成效、父母教育一致化可促進教育成效、夫妻關(guān)系和睦是孩子成長的營養(yǎng)素、自主學(xué)習(xí)發(fā)展終身技能、有效控制焦慮、孝敬父母、節(jié)儉、尊嚴、勤奮刻苦等。

本書分為三大篇章：媒介素養(yǎng)教育與實踐、社會人群媒介素養(yǎng)研究、數(shù)字素養(yǎng)研究。25篇文章內(nèi)容既包括媒介素養(yǎng)教育實踐研究；又包括針對不同人群的媒介素養(yǎng)研究，如兒童、高中生、農(nóng)民群體、銀發(fā)群體等；以及數(shù)字素養(yǎng)教育及實踐研究，產(chǎn)生了符合我國情況的“素養(yǎng)”研究成果。書稿不僅對社交媒體環(huán)境下媒介素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)進行相關(guān)拓展分析，還運用

本書以小學(xué)語文學(xué)習(xí)圖式建構(gòu)為視角，直面當下語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、完整性、建構(gòu)性，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)淺層次、低效度現(xiàn)狀的問題。主要內(nèi)容包括：國內(nèi)外關(guān)于圖式研究的情況、小學(xué)語文學(xué)習(xí)圖式的概念與內(nèi)涵、小學(xué)語文學(xué)習(xí)圖式建構(gòu)實踐研究擬解決的問題等。

本套書依據(jù)不同的文學(xué)體裁，設(shè)置不同類型的閱讀批注，從詞句錘煉、修辭手法、故事情節(jié)、人物形象、主題寓意等角度全面解讀作品，幫助學(xué)生邊閱讀邊思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

地域文化與創(chuàng)新教育的融合——首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)品牌特色建設(shè)探索

基于知識圖譜的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式研究與實踐

本書從《論語》中精選與教育相關(guān)的片段，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，歸納為“先富后教”“有教無類”“全面發(fā)展”“終身教育”等15個主題，每個主題包含了讀典、詮注、論述、應(yīng)用等層面的內(nèi)容，既蘊涵孔子的教育思想，又展示了我國現(xiàn)代教育生活的諸多側(cè)面，解說明確，教育教學(xué)案例豐富精當，對于教育工作者尤其是基層教育工作有啟發(fā)意義。