本書共分為五章，系統(tǒng)介紹了清末民初這一特殊歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，在女子教科書上所折射出來的女子教育問題和社會政治問題。主要內(nèi)容集中在，清末民初女子教科書的演進(jìn)、文化闡釋、文化傳承、文化創(chuàng)新，以及最后我們所對這些文化特性的思考與啟示。 本書系統(tǒng)介紹了1905~1922年間，女子教科書從出現(xiàn)、成熟，到最后衰落退出

為配合《高中生心理健康自助手冊》的使用，根據(jù)上海市中小學(xué)心理健康協(xié)會的要求，擬編輯出版供教師使用的教學(xué)參考書，給教師提供必要的教學(xué)建議和參考案例。

為了配合《初中生心理健康自助手冊》的使用，根據(jù)上海市中小學(xué)心理健康協(xié)會要求，擬編輯出版供心理教師使用的教學(xué)參看書，為教師提供必要的教學(xué)建議和參考案例。

本書共分九個單元，內(nèi)容包括：迎接青春期、社會性別、人際交往、性行為與決定、預(yù)防意外懷孕、預(yù)防性傳播疾病、預(yù)防艾滋病病毒感染、遠(yuǎn)離毒品、計(jì)劃未來。

標(biāo)準(zhǔn)化考試是衡量人的能力的天平�？荚囎鞅赚F(xiàn)象，不僅挑戰(zhàn)了社會公平，還對考試質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。 《標(biāo)準(zhǔn)化考試作弊甄別的理論與方法》在分析標(biāo)準(zhǔn)化考試作弊現(xiàn)狀與趨勢的基礎(chǔ)上，對標(biāo)準(zhǔn)化考試作弊的種類與特征進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，系統(tǒng)介紹和翻譯國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)化考試作弊甄別的理論與方法，探討與作弊甄別相關(guān)的問題，并結(jié)合作弊甄別的理論與

《當(dāng)代中國大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化研究》從“結(jié)構(gòu)”入手，作為研究大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的邏輯起點(diǎn)，從內(nèi)容和過程兩個角度深入剖析大學(xué)生政治素質(zhì)各維度、各要素之間的相互關(guān)系。靜態(tài)方面講，大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括政治價(jià)值、政治心理、政治思想、政治品德、政治實(shí)踐五個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互滲透、相互作用；從動態(tài)方面講，大學(xué)

《教師文化的嬗變與建設(shè)》講述：教師文化是教師基于其職業(yè)生活方式而形成的獨(dú)特的價(jià)值觀念、思維方式和態(tài)度。古代教師大都是具有極強(qiáng)的社會責(zé)任感和理想主義情節(jié)的“社會人”，近現(xiàn)代教師由“廟堂”、“廣場”中的“啟蒙者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT的教育機(jī)構(gòu)中的“職業(yè)人”，教師專業(yè)化認(rèn)識和學(xué)校制度管理中的誤區(qū)以及教師自身面對的價(jià)值沖突也對教師文化的

《從道爾頓到杜郎口：百年來中國學(xué)校自學(xué)思想的演進(jìn)研究》試圖探明從現(xiàn)代學(xué)校教育制度建立以來，我國學(xué)校自學(xué)思想的演變過程。通過梳理研究，本書稿將百年來中國學(xué)校自學(xué)思想演進(jìn)的歷程劃分為興起、分化、沉寂、復(fù)蘇、畸變、勃興、轉(zhuǎn)型、蛻變八個階段，認(rèn)為百年來中國學(xué)校自學(xué)思想的演變呈現(xiàn)出螺旋式遞進(jìn)的過程，這一過程是“教”與“學(xué)”

《高校組織環(huán)境下教師心理授權(quán)研究》對高校教師的心理授權(quán)進(jìn)行研究，以組織環(huán)境理論和授權(quán)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了從高校組織環(huán)境、結(jié)構(gòu)授權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)到教師獲得心理授權(quán)的授權(quán)管理理論整合模型，通過調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析，建立了高校教師獲得心理授權(quán)的有效途徑。同時(shí)，還從高校教師的組織承諾和工作績效兩方面分析了心理授權(quán)對教師工作狀況的影響，

本教材內(nèi)容包括心理學(xué)與教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展與個別差異、認(rèn)知過程、情緒情感與意志、個性心理、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、社會心理與行為、心理健康與教師職業(yè)心理等，重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論及其實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)知識解決教育教學(xué)實(shí)踐的具體問題的能力。