《高校組織環(huán)境下教師心理授權(quán)研究》對高校教師的心理授權(quán)進行研究，以組織環(huán)境理論和授權(quán)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了從高校組織環(huán)境、結(jié)構(gòu)授權(quán)、領(lǐng)導授權(quán)到教師獲得心理授權(quán)的授權(quán)管理理論整合模型，通過調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析，建立了高校教師獲得心理授權(quán)的有效途徑。同時，還從高校教師的組織承諾和工作績效兩方面分析了心理授權(quán)對教師工作狀況的影響，研究證明，教師心理授權(quán)的各個維度對提高教師主動組織承諾、被動組織承諾以及教學和科研任務績效都有不同程度的影響。本書拓展了心理授權(quán)研究的組織情景，為高校教師管理提供了新的研究視角和管理方法。