本書是百萬(wàn)級(jí)暢銷書《看圖寫話就三步》的同系列產(chǎn)品。本書以“一想二畫三寫”的三步寫作法，細(xì)致講解五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的8次習(xí)作，指導(dǎo)孩子完成校內(nèi)同步作文，快速寫出500字。 一想，即用三問審題法，準(zhǔn)確把握要求寫什么類型、題眼是什么、有什么限制；用思維導(dǎo)圖選材法，確定寫的主要內(nèi)容。二畫，即用漢堡圖來(lái)進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)布局，確定以

本書是《看圖寫話就三步》的同系列產(chǎn)品。本書以“一想二畫三寫”的三步寫作法，細(xì)致講解四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的8次習(xí)作，指導(dǎo)孩子完成校內(nèi)同步作文，快速寫出400字。 一想，即用三問審題法，準(zhǔn)確把握要求寫什么類型、題眼是什么、有什么限制；用思維導(dǎo)圖選材法，確定寫的主要內(nèi)容。二畫，即用漢堡圖來(lái)進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)布局，確定以什么方式展開

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，“加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系”。該重要論斷為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，指明了前進(jìn)方向。作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，面向新時(shí)代，新聞傳播學(xué)科發(fā)展的根本遵循也在于建構(gòu)自主的知識(shí)體系。為深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，積極響應(yīng)教育部“哲學(xué)社會(huì)科

本教材以大學(xué)校園真實(shí)的案例和大學(xué)生真實(shí)的心靈告白為素材，生動(dòng)形象地引入心理學(xué)的經(jīng)典理論，并輔以精彩點(diǎn)撥，力求幫助讀者理解生活中的各類心理現(xiàn)象。閱讀此書，讀者可以進(jìn)行有趣的心理測(cè)試，并收獲切實(shí)可行的調(diào)整策略，在學(xué)會(huì)自我分析、自我調(diào)整的同時(shí)，也能幫助身邊人解決心理困惑。本教材可供高等院校師生使用，亦可作為公眾的心理健康普及

新聞本體觀念是新聞的根本觀念，對(duì)于確立正確的新聞?dòng)^念和新聞?dòng)^具有根本的尺度性的作用�！缎侣劚倔w論》從存在論、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論相統(tǒng)一的觀念和方法出發(fā)，對(duì)新聞本體進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究，在諸多基本問題上提出了一些具有原創(chuàng)性的看法和觀點(diǎn)，對(duì)于構(gòu)建科學(xué)合理的新聞理論體系具有重要的基礎(chǔ)理論價(jià)值。此次為新修版，訂正訛誤，根據(jù)時(shí)代發(fā)展調(diào)

《新聞活動(dòng)論》建構(gòu)了以“新聞活動(dòng)”為主線的新的新聞理論體系，這在國(guó)內(nèi)新聞學(xué)研究中具有一定的原創(chuàng)造性。本著最主要的學(xué)術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是提供了新的建構(gòu)新聞理論體系的路徑；二是在不少問題上，如新聞的形態(tài)、新聞活動(dòng)主體的構(gòu)成與關(guān)系、后新聞業(yè)時(shí)代的開啟、新聞符號(hào)世界與事實(shí)世界的關(guān)系等提出了新的思考方法和學(xué)術(shù)見解。此次為新

《新聞規(guī)律論》在新聞?wù)軐W(xué)層面上，對(duì)新聞規(guī)律的性質(zhì)與特征、形成與構(gòu)成以及新聞規(guī)律的作用機(jī)制與實(shí)踐體現(xiàn)進(jìn)行了深入細(xì)致的分析；《新聞規(guī)律論》在對(duì)象與環(huán)境、一般與個(gè)別的關(guān)系視野中，探討了新聞系統(tǒng)的內(nèi)部規(guī)律、新聞系統(tǒng)與社會(huì)整體的關(guān)系規(guī)律和中國(guó)黨媒的特殊運(yùn)行規(guī)律。此次為新修版，訂正訛誤，根據(jù)時(shí)代發(fā)展調(diào)整文中一些說法，重新按新規(guī)范調(diào)

《新聞事實(shí)論》依據(jù)馬克思主義哲學(xué)的基本原理，對(duì)新聞傳播的細(xì)胞——新聞事實(shí)進(jìn)行了理論抽象與歸納，對(duì)它所派生出的一些基本問題做了屬性上的劃分和層次上的厘定，從而形成一套較為合理且具有獨(dú)到之處的致思方法。《新聞事實(shí)論》對(duì)新聞事實(shí)所做的靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)考察、依據(jù)新聞事實(shí)的存在方式、表現(xiàn)形式、信息個(gè)性以及價(jià)值特征提出的“四態(tài)說”，

一看就懂、一學(xué)就會(huì)、拿來(lái)就能用的父母溝通話術(shù)一套行之有效的親子溝通破冰方法打破父母與孩子之間沒話找話、一點(diǎn)就著、互相傷害的慣性溝通不同的親子溝通方式會(huì)給雙方帶來(lái)不同的影響：長(zhǎng)期采用冷冰冰的親子溝通，父母往往很暴躁，孩子膽小怯懦，心理也會(huì)受到創(chuàng)傷；長(zhǎng)期采用有溫度的親子溝通，則能讓父母心態(tài)平和，孩子眼里有光、心理健康，家庭

在落實(shí)核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)型中，實(shí)施大單元教學(xué)成為重要方式。 大單元設(shè)計(jì)中的“大”體現(xiàn)在哪里？ 大單元設(shè)計(jì)要“大”到什么程度？如何衡量它夠大了？ 大單元設(shè)計(jì)的具體方法有哪些？難點(diǎn)在哪里？ 大單元設(shè)計(jì)后的教學(xué)如何展開？怎樣組織？ 大單元教學(xué)需要持續(xù)一段時(shí)間，在這個(gè)過程中，應(yīng)該如何及時(shí)有效地進(jìn)行評(píng)估？ …………