《國家教師資格考試專用教材綜合素質(zhì)(幼兒園)》嚴格依據(jù)國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統(tǒng)考�。ㄊ�、自治區(qū)）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節(jié)、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《綜合素質(zhì)考試大綱》中所安排的知識順序講述關(guān)于綜合素質(zhì)的相關(guān)知識，并在知識講述結(jié)束之后提供真題鏈接與
本書又名《前七國孫龐演義》，是明代章回小說，清代把它列為了古代禁書之一，系軍事題材的歷史小說。講述了孫臏和龐涓的故事，自潼關(guān)鎮(zhèn)白起偷營，朱仙鎮(zhèn)孫龐結(jié)義開始，到馬陵道龐涓分尸，孫臏拂袖歸云夢結(jié)束。
《國家教師資格考試專用教材教育教學知識與能力（小學）》嚴格依據(jù)國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統(tǒng)考�。ㄊ�、自治區(qū)）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節(jié)、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《小學教師資格考試標準》中所安排的知識順序講述關(guān)于教育教學知識與能力的相關(guān)知識，并在知識講述
《國家教師資格考試專用教材綜合素質(zhì)（小學）》嚴格依據(jù)國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統(tǒng)考�。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節(jié)、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《綜合素質(zhì)考試大綱》中所安排的知識順序講述關(guān)于綜合素質(zhì)的相關(guān)知識，并在知識講述結(jié)束之后提供“真題鏈接”
《現(xiàn)代教育技術(shù)應用》按照理論與設計篇、教學資源開發(fā)篇、應用篇三部分展開。**部分是理論與設計篇，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、教學設計。培養(yǎng)學生掌握教育技術(shù)基本知識，具有積*的教育技術(shù)意識、態(tài)度，主要側(cè)重隱性能力的培養(yǎng)，重在思考與研究。第二部分是教學資源開發(fā)篇，包括多媒體素材的獲取與處理、多媒體課件的設計與制作、微課程的設
《從教育到輔導心理健康教育視野下的德育工作/夢山書系》作者林甲針長期從事中小學心理輔導和德育工作。他在《從教育到輔導心理健康教育視野下的德育工作/夢山書系》中提出德育工作應該堅持心理輔導的理念，德育教師應從心理健康教育視角下進行德育工作。書稿從對“教育”和“輔導”的概念進行分析人手，并結(jié)合真實的教學案例，展現(xiàn)了學生德育
林恩·范德勒聚焦于�？吕碚搶逃闹卮笠饬x，同時指出其理論特征具有挑釁性、問題化、詩意性和趣味性，為理解�？麻_拓性的批判描述了徊關(guān)的歷史背景�！睹仔獱枴じ？�/布魯姆斯伯里圖書館之教育思想》討論了福柯有關(guān)規(guī)訓權(quán)力、譜系、話語和主體性等重要理論，利用與互聯(lián)網(wǎng)和食物的類比，提供了生成性的概念解釋，從而將�？吕碚撆c日常經(jīng)驗聯(lián)系
科學無處不在，面對大千世界，面對社會的演變，我們每天都要面對很多問題，勢必有種種難以自解的疑惑，本系列旨在選擇大眾關(guān)注的主題，請各行業(yè)專家，用簡潔明了的文字，以與讀者互動的角度出發(fā)，闡述該主題的知識點，與人類的關(guān)系，以及研究帶來的成果。每本書包括四個方面，即4瓣蘋果的來源。1.為什么要吃這個蘋果？—作者講述自己為什么要
《教師教學決策的運行機制研究》根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，通過文獻梳理和現(xiàn)狀調(diào)查，描述并剖析了不同專業(yè)層次教師的教學決策運行機制及其本質(zhì)。在上述研究的基礎上，運用復雜性理論分析了教師教學決策演變的復雜特征和支配教師教學決策發(fā)展的核心要素，然后將教師教學決策的演變置于當前教育改革的學校場域背景下，論證教師教學決策發(fā)展的慣習
《外國教育思想通史（套裝共10冊）》共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史�！锻鈬逃枷胪ㄊ罚ㄌ籽b共10冊）》全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟、文
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