本書結(jié)合教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以培養(yǎng)高等師范院校教師教育專業(yè)學(xué)生的教育技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用技能為主要目標(biāo)，詳細(xì)介紹了常用的信息技術(shù)知識(shí)，以及信息技術(shù)的操作使用。主要內(nèi)容包括信息化教學(xué)環(huán)境與教師發(fā)展、文本處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、音視頻處理技術(shù)、動(dòng)畫制作技術(shù)、課件的設(shè)計(jì)與制作、微課的設(shè)計(jì)與制作、技術(shù)促進(jìn)教育變革。本書強(qiáng)調(diào)理

本書是國(guó)際著名比較教育學(xué)家德國(guó)施瑞爾教授的比較教育研究文集，收錄了施瑞爾教授關(guān)于比較教育研究方面的九篇重要的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，是研究德國(guó)施瑞爾教授比較教育思想的重要資料。施瑞爾教授本人整理，委托陳時(shí)見(jiàn)等翻譯。全書分為三個(gè)部分：第一編以“比較知識(shí)的生成”為主題對(duì)比較教育學(xué)進(jìn)行了分析，基于科學(xué)史和知識(shí)社會(huì)學(xué)的概念工具對(duì)比較教育學(xué)當(dāng)

本書以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和高職院校教育教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，以為大學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，精心選取了與大學(xué)生心理健康有關(guān)的重要的發(fā)展課題，并輔以大量的生動(dòng)案例、拓展訓(xùn)練活動(dòng)。全書分為十章，包括概述、自我意識(shí)、人格發(fā)展、人際關(guān)系、戀愛(ài)心理、情緒調(diào)節(jié)、壓力調(diào)適、生命教育、學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃。本書旨在幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇

本書為理論研究專著。本書以當(dāng)代深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型和變革為背景，關(guān)心人的情感和精神問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校教育在引導(dǎo)和培育人的健康、積極的情感方面具有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，同時(shí)又存在種種認(rèn)識(shí)上的不足、行動(dòng)上的扭曲，表現(xiàn)出巨大的無(wú)力感。為此，本書從人的完整發(fā)展的哲學(xué)立場(chǎng)上，重申情感在人生命成長(zhǎng)中不可或缺的地位和難以替代的作用，重點(diǎn)從質(zhì)料、形式

對(duì)青春期的孩子來(lái)說(shuō)，同伴在他們的生活中占據(jù)非常重要的地位，如何與同伴相處、同伴相處中有哪些原則，都是需要家長(zhǎng)、老師和孩子認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。本書聚焦青少年中普遍存在的校園欺凌現(xiàn)象，針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的定義、成因、預(yù)防措施等，幫助家長(zhǎng)和老師了解如何預(yù)防校園欺凌的發(fā)生，以更好地保護(hù)孩子。本書涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，在真

本書基于當(dāng)今時(shí)代背景下的大學(xué)生身心健康發(fā)展與高校的心理健康教育教學(xué)工作，為進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性編寫而成。本書總結(jié)了大學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和需求，并通過(guò)作者多年來(lái)的心理咨詢與心理危機(jī)干預(yù)實(shí)踐編寫而成。本書內(nèi)容共有十章，分別從大學(xué)生的情緒、認(rèn)知、人格、人際交往、自我意

本書由上下兩編組成，上編是教學(xué)理論之思，包括17篇文章，主要記載了作者對(duì)教學(xué)基本理論的探討，包括現(xiàn)代教學(xué)論生長(zhǎng)點(diǎn)、教學(xué)論范疇、教學(xué)論類型、教學(xué)論研究、教學(xué)論進(jìn)展、實(shí)踐教學(xué)論、教學(xué)理論的文化改造等內(nèi)容。下編是教學(xué)問(wèn)題之辨，包括18篇文章，分別對(duì)教學(xué)本質(zhì)、課堂生態(tài)、教師學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師教

《科學(xué)論證怎樣教？》是旨在幫助科學(xué)教師（含初高中理科教師）發(fā)展專業(yè)能力、指導(dǎo)性和針對(duì)性很強(qiáng)的作品。該書以美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，為教師提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量給出了理論的方向和操作上的指導(dǎo)，書中的內(nèi)容指向科學(xué)、科學(xué)教育理論和科學(xué)課堂的教學(xué)策略等內(nèi)容，展示了國(guó)際科學(xué)教育改革的方向，總體上與我國(guó)科學(xué)課程改革的方向高度一致，能滿足我

用簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言講述兒童成長(zhǎng)所需的性知識(shí)，保護(hù)孩子的性生理、性心理健康。 性教育是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可回避的問(wèn)題。本書主要分為三個(gè)部分，分別介紹了面對(duì)生理問(wèn)題的正確態(tài)度、基礎(chǔ)的性知識(shí)、保護(hù)自己并預(yù)防侵害的方法。將充滿童趣的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的插圖相結(jié)合，用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)性知識(shí)進(jìn)行解釋。有助于幫助孩子建立正確的性觀念，從

教材體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)方法和信息化教學(xué)平臺(tái)的融合，為學(xué)生提供自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我超越的方法，培養(yǎng)自我接納、人我和諧、社會(huì)適應(yīng)的大學(xué)生。以關(guān)系為主線，從人與自我的關(guān)系、人與他人的關(guān)系、人與生命的關(guān)系三個(gè)維度確立自我接納、人我和諧、生命真諦三大模塊，衍生九個(gè)專題，涵蓋心理健康概論、自我意識(shí)、氣質(zhì)人格、溝通與人際交往、情