贏在起點(diǎn)-小學(xué)數(shù)學(xué)口算心算題卡 4年級(jí)上冊(cè)

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來就始終高度重視思想文化工作。改革開放四十多年來，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨立足國(guó)情和時(shí)代需要，不斷推動(dòng)文化理論發(fā)展創(chuàng)新，形成了內(nèi)涵豐富、內(nèi)容生動(dòng)、特色鮮明的社會(huì)主義文化理論體系。 本書將中國(guó)共產(chǎn)黨文化理論放在了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖中進(jìn)行考量，全面回顧了改革開放以來中國(guó)共

本書內(nèi)容包括：行棋與吃子、新的威脅、吃子的結(jié)果、不能吃的情況、透視的吃法、二吃選一、吃子后捉子、吃子后將軍、吃子后威脅、吃子后逃跑、吃子后保護(hù)等。

本書內(nèi)容包括：顏色精靈的秘密；顏色看起來很美味；顏色精靈找工作；我們一起游森林；慶祝歡樂的節(jié)日；像大師一樣畫畫。

本書介紹了多種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包括民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、民間舞蹈、曲藝、民間美術(shù)、傳統(tǒng)醫(yī)藥等。用鼓聲傳遞“生生不息”的湘西苗族鼓舞、吳依軟語(yǔ)的蘇州評(píng)彈、剛?cè)岵��?jì)的太極拳、延綿千年的徽墨制作技藝.....它們伴隨著中華民族走過了幾千年的歷史，為歷史文化和民俗信仰等方面的研究提供了有力依據(jù)，對(duì)于增強(qiáng)民族認(rèn)同感、民族自豪感和民

本書研究19世紀(jì)和20世紀(jì)早期1800-1945)歐洲大學(xué)的歷史，全書分為：主題與模式、結(jié)構(gòu)、學(xué)生、學(xué)術(shù)四編進(jìn)行闡述。

這是一出關(guān)于閱讀的戲劇，由國(guó) 際安徒生獎(jiǎng)獲得者、蜚聲世界的“閱讀循環(huán)圈”ReadingCircle)模型創(chuàng)立者、兒童及青少年閱讀教育倡導(dǎo)及實(shí)踐者、英國(guó)作家艾登。錢伯斯執(zhí)導(dǎo)。用荷蘭語(yǔ)寫下《安妮日記》的天才少女安妮·弗蘭克緊握她的鋼筆偏于一隅，文字照亮了她稚嫩孤獨(dú)的面龐；馬克·吐溫帶著他影響了美國(guó)當(dāng)代

本書內(nèi)容包括：概述：有關(guān)信息文化的歷史、文化及其傳播層面的思考；信息文化：認(rèn)識(shí)論層面的異同；信息技術(shù)的政策和學(xué)術(shù)維度；面對(duì)信息的一般文化；在職場(chǎng)中提供信息和獲得信息：技術(shù)資料的使用；大學(xué)里的信息文化：知識(shí)為中心與知識(shí)的重要性等。

本書共九章，內(nèi)容包括：殘疾兒童學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)；西部地區(qū)殘疾兒童學(xué)前教育研究的內(nèi)涵、特征及實(shí)施路徑；西部地區(qū)殘疾兒童學(xué)前教育相關(guān)政策分析；西部地區(qū)殘疾兒童學(xué)前教育需求調(diào)查研究等。

本書匯聚了作者多年從事高中歷史教學(xué)的實(shí)踐和反思，內(nèi)容不但涉及作者在教學(xué)方法中怎樣處理課堂教學(xué)的隨機(jī)問題，也包括在學(xué)習(xí)方法上總結(jié)出的高考備考復(fù)習(xí)方法與策略、高三最后階段備考復(fù)習(xí)考生應(yīng)注意的問題，以及制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處和方法等。同時(shí)，談到了開展好教研活動(dòng)、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和打造展示學(xué)生的舞臺(tái)等對(duì)教師