本書(shū)是對(duì)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。全書(shū)以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)不同類(lèi)型的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與相應(yīng)的解決方式來(lái)劃分，將全書(shū)劃分為九個(gè)部分：一是思想教育篇，主要解決遇見(jiàn)傳銷(xiāo)、兼職危機(jī)以及沉迷網(wǎng)游等現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，做好價(jià)值引領(lǐng)和安全教育；二是班級(jí)建設(shè)篇，主要解決班委責(zé)任意識(shí)淡薄、同學(xué)對(duì)班干

本書(shū)深入探討了新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的理論價(jià)值與實(shí)踐模式，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的核心地位。全書(shū)系統(tǒng)地分析了勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值、高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展、勞動(dòng)教育的多維內(nèi)涵、教育載體的創(chuàng)新、體制機(jī)制建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系的探索以及協(xié)同施策體系構(gòu)建。書(shū)中不僅回顧了勞動(dòng)教育的歷史脈絡(luò)，還對(duì)其在新時(shí)代

本書(shū)通過(guò)對(duì)教育智慧、高校輔導(dǎo)員教育智慧、教育現(xiàn)象學(xué)三方面的文獻(xiàn)綜述，以教育體驗(yàn)為核心、現(xiàn)象學(xué)態(tài)度為關(guān)鍵特征的教育現(xiàn)象學(xué)方法論作為指導(dǎo)，具體采用教育現(xiàn)象學(xué)開(kāi)放式訪談、撰寫(xiě)體驗(yàn)故事文本、對(duì)體驗(yàn)故事文本改寫(xiě)、聚焦反思研討和延遲追蹤訪談問(wèn)卷調(diào)查而開(kāi)展的行動(dòng)研究。沿著教育現(xiàn)象學(xué)研究范式“描述及撰寫(xiě)體驗(yàn)故事－深度訪談及觀察－聚焦反

本書(shū)闡述了產(chǎn)學(xué)研合作的概念、發(fā)展模式與要素、創(chuàng)新內(nèi)涵，分享了國(guó)內(nèi)外的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)例，提煉應(yīng)用型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，探討了高校如何開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育、產(chǎn)學(xué)研合作與新工科建設(shè)如何協(xié)同發(fā)展的對(duì)策，如項(xiàng)目教學(xué)和基于項(xiàng)目的項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系及“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式等，從而為應(yīng)用型大

闡述了大單元教學(xué)下深度學(xué)習(xí)的研究背景與現(xiàn)實(shí)意義，描述了“大單元教學(xué)”“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與方式、特征與要素，給出在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行大單元教學(xué)下的深度學(xué)習(xí)實(shí)施策略。從“數(shù)的運(yùn)算”“圖形的認(rèn)識(shí)”“概念的建構(gòu)”“數(shù)學(xué)思想的獲得”四個(gè)主題中選取了“計(jì)算”“三角形”“比與比例”“數(shù)學(xué)廣角”四個(gè)不同類(lèi)型的單元，寫(xiě)明學(xué)之困、教之惑，把

數(shù)學(xué)公式背后隱藏著豐富的教育資源，適度地挖掘和利用，可達(dá)成更高的教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)公式是客觀規(guī)律的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式、認(rèn)識(shí)、理解，用公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是尊重客觀規(guī)律，是按照規(guī)律去做，會(huì)有事半功倍的效果。初中公式教學(xué)中，公式的引入實(shí)際上是揭示“規(guī)律”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通常采用“歸納法”，即通過(guò)一定量的具體的事例

2024年開(kāi)始，結(jié)合浙江實(shí)際，語(yǔ)文學(xué)科改為全省統(tǒng)一考試。本書(shū)針對(duì)浙江省新中考語(yǔ)文政策，歸納整理了浙江省各地區(qū)歷年語(yǔ)文中考文言文中的重要考點(diǎn)，并以實(shí)詞整理、虛詞品析、古人眼中的山水、傳記中的人物塑造方法、古人的論辯藝術(shù)、古代散文體裁、古詩(shī)文中的意象作用等板塊，凝練文言文中的經(jīng)典考點(diǎn)。書(shū)中羅列近幾年浙江省各地區(qū)的經(jīng)典文言文

全書(shū)針對(duì)地理選考(1月)和高考(6月)。通過(guò)微專(zhuān)題的形式細(xì)幫助學(xué)生梳理高考的知識(shí)點(diǎn)。每一講包含的內(nèi)容有核心素養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)梳理，典型例題，知識(shí)點(diǎn)分析，解題方法與策略，針對(duì)性練習(xí)及解答。內(nèi)容與難度均為高中地理選考要求的內(nèi)容與難度。此書(shū)有利于精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，特別有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺，是學(xué)生學(xué)習(xí)很好的“良師”，

根據(jù)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，體現(xiàn)“學(xué)生全面發(fā)展”的理念，全面貫徹實(shí)施“陽(yáng)光體育”工程，組織骨干教師將公共體育的課程內(nèi)容按照現(xiàn)代教育理念和體育課程的最新發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)中醫(yī)類(lèi)院校的特殊性，重新進(jìn)行整理。本教材遵循以學(xué)科為中心，以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)受教育人群健康為主要目的，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容的模式編寫(xiě)，其內(nèi)容主要選

本書(shū)是一本致力于提高讀者教育科研素養(yǎng)的全新性教材。首先，介紹了教育研究與教育研究方法的基本概念，闡述了教育研究的功能與價(jià)值、原則與類(lèi)型，以及教育研究的方法論。其次，詳細(xì)闡述了教育研究的選題與設(shè)計(jì)，包括如何選擇研究問(wèn)題、提出研究假設(shè)、明確研究變量以及選擇研究對(duì)象等。然后，重點(diǎn)介紹了各種教育研究方法，包括文獻(xiàn)研究法、訪談?wù){(diào)