本書是一本教師用書。本書系統(tǒng)、細致地介紹了如何在教學中使用反饋和評分，有力地為學生提供支持，使之獲得實質性進步。本書的內(nèi)容涵蓋了課堂反饋和評價的概念、重要性，以及有效的教學反饋和評價應滿足的關鍵原則。書中介紹了豐富的策略和技巧，可以幫助教師提高口頭反饋和書面反饋的質量和有效性，并實現(xiàn)省時、高效的評分。針對每條策略和技巧

本書介紹“三人燕尾龍舟競技”的活動和規(guī)則。該活動從明代開始便盛行于清遠，有別于傳統(tǒng)大龍舟，因艇形尖頭燕尾式樣，故得此謂。習慣“三人一艇，三人三槳，三人扒之”，名稱由此而來。它獨特的競技活動豐富了嶺南龍舟文化。它在賽制上是“在規(guī)定的時間內(nèi)獲得最大距離者為勝”，與傳統(tǒng)的大龍舟競賽“在規(guī)定的距離內(nèi)時間最快者為勝”剛好相反。清

由廣東省文化和旅游廳、羊城晚報社聯(lián)合策劃推出的《探尋嶺南文旅大文脈》——廣東省文化和旅游廳特約專欄文匯，圍繞嶺南文化的傳承與發(fā)展，以當下廣東文旅熱點新聞為切入口，緊密聯(lián)系大灣區(qū)文化建設，結合政策導向、文旅數(shù)據(jù)、歷史文化脈絡等內(nèi)容，梳理其嶺南特性及人文內(nèi)涵。本書旨在加深公眾對廣東文化事業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，感受廣東優(yōu)秀文化產(chǎn)

本項成果將圍棋這一中華民族的文化瑰寶和幼兒園日常游戲相融合，這種實踐方法為各類教育機構，尤其是學前教育機構引導3—6歲幼兒學習棋類活動提供了新思路及可借鑒的經(jīng)驗。本成果通過沉浸式、互動式和想象式三種幼兒喜聞樂見的劇場形式汲取圍棋文化中的技巧、典故、德育、禮儀等要素，培養(yǎng)幼兒的圍棋文化意識，增強幼兒的民族文化自信，進一步

大團幼兒園多年致力于田園特色活動的研究，教師結合研究經(jīng)驗及遇到的問題，提出了更具有真實性、實踐性、生成性以及綜合性的幼兒野趣活動概念，并立項了課題——“以‘田園日記’支持幼兒野趣活動開展的實踐研究”，本書即為該課題的研究成果。即以“田園日記”的形式，引導教師從兒童視角觀察、反思并優(yōu)化幼兒野趣活動的開展，歸納提煉幼兒野趣

本稿是出版人翟德芳在三聯(lián)書店工作期間積累的文字，既有編輯的實務知識，也有其作為社領導對于選題、書業(yè)、書店等的思考與感悟，以”習藝與求道”為題，意在說明編輯成長的路徑與方向。

本書以作者曾經(jīng)歷的區(qū)域推進校本研修項目的研究積累為基礎，回溯“校本研修”的實踐緣起，從彰顯指導意義的教學管理、融于教改實踐的教師發(fā)展、喚醒主體精神的教研策劃、回歸成長驅動的教師研究、促進團隊發(fā)展的評價改革等五方面，闡述了深化校本研修的實踐策略，討論了學校開展校本研修的方法。本書提出從“控制性管理”走向“指導性管理”的主

本書以全球化、批判性的視角，基于新公共管理理論，分析了世界上不同地區(qū)、不同發(fā)展水平的國家在教育體制和教師專業(yè)隊伍建設方面的法律、政策、改革措施和經(jīng)驗教訓，尤其關注教師專業(yè)定位、教師專業(yè)發(fā)展、教師社會地位、教師評價與問責等方面的政策轉向。書稿除導論外，共有18章，作者遍布北美洲、歐洲、亞洲、南美洲的十余個國家，提供了豐富

本書基于真實的交際語境、學情、教材、任務，統(tǒng)整教材內(nèi)容，設計項目化學習活動，引領學生運用習得的知識方法，經(jīng)歷由“學會”到“會學”的過程，實現(xiàn)對語文核心知識的深度理解，并能在新情境中進行遷移運用，實現(xiàn)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

本書之前每年一輯，從2022年開始改為每年兩輯，是由袁振國教授主編，以評論我國教育政策熱點及難點問題為主要內(nèi)容的刊物，在教育決策、教育研究以及教育實踐領域產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯內(nèi)容主題是“有組織科研”，教育科學作為強應用性的學科，在當前的大科學時代和復雜的網(wǎng)絡時代需要綜合當今