本書圍繞“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”這一主題，由淺入深地闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代與大數(shù)據(jù)、人工智能(AI)、大數(shù)據(jù)與人工智能融合的趨勢(shì)分析，系統(tǒng)地論述了網(wǎng)絡(luò)信息資源與信息檢索、搜索引擎與信息搜索技巧、網(wǎng)絡(luò)信息資源管理工具手段，深入探究了大數(shù)據(jù)時(shí)代基于人工智能的網(wǎng)絡(luò)信息檢索應(yīng)用與發(fā)展。

兒童立場(chǎng)，課程眼光，實(shí)踐行動(dòng)，這是循著時(shí)代發(fā)展的軌跡，站在立德樹(shù)人的高度，從教育現(xiàn)場(chǎng)催生出的一線智慧；是扎根于園所，發(fā)力于教師，落位于活動(dòng)，邂逅于文化，賦能生命自主成長(zhǎng)的一個(gè)教育旅程。讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中與課程發(fā)生最美的相遇，為每一個(gè)孩子幸福綻放積蓄力量，讓每一位教師享受精彩的教育生涯�！皹�(lè)源”課程體現(xiàn)了研究的大視野

本書主要通過(guò)采寫電子科技大學(xué)離退休老同志，挖掘老一輩成電人愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇攀高峰的逸聞?shì)W事，并梳理出成電精神文化內(nèi)涵，旨在砥礪成電師生汲取力量，為使成電成為世界一流大學(xué)不懈奮斗。

本書以科普的形式對(duì)標(biāo)準(zhǔn)起草中的每個(gè)環(huán)節(jié)做了介紹。包括標(biāo)準(zhǔn)的封面、標(biāo)準(zhǔn)文本使用的字體字號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面的編排、標(biāo)準(zhǔn)層次的編排、標(biāo)準(zhǔn)的必備/可選要素編排、標(biāo)準(zhǔn)文本的要素編排格式和要求、各要素的表述形式、標(biāo)準(zhǔn)文本常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和其他等九大章節(jié)，總共列舉了100多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)編寫中涉及的具體問(wèn)題，為標(biāo)準(zhǔn)起草人提供了編寫標(biāo)準(zhǔn)的基本原則和方

本書用一種全新的方法來(lái)系統(tǒng)表述和解釋全球科技創(chuàng)新中心的發(fā)展模式和過(guò)程。從概念化和理論化的解讀，到將全球科技創(chuàng)新中心系統(tǒng)拆解為其功能特征與構(gòu)成要素、發(fā)展機(jī)制、支撐環(huán)境、多樣化路徑和空間分布，再到來(lái)自美國(guó)、歐洲、日本和中國(guó)的實(shí)際案例。所有章節(jié)均配有數(shù)據(jù)分析，并與現(xiàn)有研究相對(duì)比。本書是全球科技創(chuàng)新中心的理論探索的開(kāi)拓性嘗試，

21世紀(jì)以來(lái)，構(gòu)建跨學(xué)科課程成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)和有效提升學(xué)生真實(shí)問(wèn)題解決能力的路徑之一。在這樣的時(shí)代背景下，上海市楊浦區(qū)開(kāi)展了跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的先期探索，并將所獲得的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)梳理總結(jié)匯編成本書，有助于教育界同仁參考和借鑒。本書共有三個(gè)篇章。第一篇是溯源，介紹了跨學(xué)科課程展開(kāi)的理論溯源，呈現(xiàn)了具有明顯區(qū)域化特征

2025徐影333教育學(xué)考研教育綜合應(yīng)試題庫(kù)凱程教育參考書可搭華南師范大學(xué)教育學(xué)教材

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是落實(shí)新課標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本書的兩位作者是美國(guó)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的領(lǐng)軍人物，他們從一線教師實(shí)施PBL的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，厘清概念，回應(yīng)PBL教學(xué)中的疑難問(wèn)題，如：為什么采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？如何構(gòu)建PBL體驗(yàn)？如何評(píng)分？如何與學(xué)生會(huì)談？如何在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中包含直接教學(xué)？如何建立PBL文化？如何管理混亂的局面？探究