本書遵循以工作任務(wù)為導向的職業(yè)教育理念，將知識融入崗位工作任務(wù)中，使學生通過完成各項幼兒園游戲活動學習任務(wù)單，直接從實踐中獲取知識和操作經(jīng)驗。本書分為兩個模塊，模塊一為游戲基礎(chǔ)知識認知，包括幼兒游戲基礎(chǔ)知識認知和幼兒園游戲基礎(chǔ)知識認知；模塊二為游戲指導，包括角色游戲指導、表演游戲指導、建構(gòu)游戲指導和體育游戲指導。本書既

本書圍繞新時代學校體育“四位一體”基本目標，結(jié)合學前教育專業(yè)崗位需求，遵循學前兒童身心發(fā)育特點，按照幼兒園日常教學安排，分別從教學內(nèi)容選擇、教學方式優(yōu)化等方面進行設(shè)計與改編，形成了涵蓋體育與健康理論、基本體育技能鍛煉、基本體育技能活動設(shè)計與教學、幼兒園體活動示例六大學習模塊；教材以任務(wù)化為驅(qū)動，采用線上線下混合式教學設(shè)

《學前教育政策與法規(guī)（第三版）》由導論和九章內(nèi)容組成，主要涉及學前教育中的幼兒，兒童權(quán)利與保護，政府職責與行政管理，幼兒園的權(quán)利義務(wù)及其舉辦、運行和監(jiān)督管理，保育與教育工作，教師權(quán)利與義務(wù)，園長和其他工作人員的資質(zhì)等。教材不僅簡要地介紹了學前教育政策與法規(guī)的歷史，而且梳理了學前教育政策與法規(guī)的出臺背景、意義及貫徹措施等

本書為學前教育專業(yè)核心專業(yè)課配套教材，旨在培養(yǎng)和提高學生在語言教育方面的專業(yè)知識、相關(guān)技能和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生了解語言教育工作的指導思想，掌握正確的語言教育方法。本書內(nèi)容包括學前兒童語言教育基本理論，學前兒童語言教育活動方案，學前兒童語言教育活動的設(shè)計、組織與實施，課程整合視域下的幼兒園語言教育活動以及學前兒童語言教育的

本書從幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動和幼兒園各學科（領(lǐng)域）的教育活動兩個維度詳細地陳述了幼兒園教育活動的設(shè)計和實施。論述了幼兒園課程與教育活動的關(guān)系，闡述了幼兒園教育活動的選擇和組合等問題。 本書主要內(nèi)容包括：幼兒園課程與幼兒園教育活動、幼兒園教育活動的設(shè)計原理、不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動的設(shè)計、幼兒園各領(lǐng)域教育活

《融合幼兒園教師實戰(zhàn)圖解》針對11個情景、32個實例中兒童在融合幼兒園里常見的問題行為，如進幼兒園就哭不積極參與游戲無法轉(zhuǎn)換情緒等，根據(jù)行為發(fā)生前和發(fā)生后的環(huán)境變化繪制ABC分析圖，探討行為發(fā)生的原因，并為教師提供實用的解決方案。 《融合幼兒園教師實戰(zhàn)圖解》以應(yīng)用行為分析（ABA）為指導，以幼兒園的真實案例為基礎(chǔ)，展現(xiàn)

戶外游戲場地是幼兒園重要的教育資源。配備安全適宜的戶外游戲場地玩教具，是幼兒園開展豐富多樣的戶外游戲活動不可或缺的重要條件。 《幼兒園戶外游戲場地玩教具配備規(guī)范》（以下簡稱《配備規(guī)范》），是由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會幼兒教育裝備分會提出并研制，由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會歸口發(fā)布的關(guān)于幼兒園戶外游戲場地玩教具配備的團體標準。 《

我國教育部發(fā)布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》指出：“教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。”“支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策。”本書在倡導傾聽兒童以促進他們積極參與和表達觀點的同時，深入探討了傾聽兒童的內(nèi)涵及相關(guān)政策，分析了不傾聽兒童的后果，闡釋了在員工招聘、幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)、學習與計劃、重新設(shè)計

本書廣泛地匯集了近些年來幼兒園工作實踐中的各類危機管理案例，特別是一些數(shù)字監(jiān)控、智能平臺及互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型危機案例，對幼兒園日常安全工作管理將起到非常好的借鑒作用。對于書中精選的每一個案例，作者不僅客觀地分析了危機管理背后的原因，更緊扣“危機應(yīng)對”與“危機預防”兩方面提出了具有借鑒價值的方法和策略，既能啟發(fā)讀者敏銳地

本書沒有直接告訴我們該如何處理兒童的情緒問題和行為問題，而是從教師認識自身的情緒和看待幼兒的方式入手，探討教師該如何管理好自己的情緒，進而幫助幼兒管理好他們的情緒。本書的字里行間都流露著作者的自我剖析。