本書(shū)共分為五個(gè)章節(jié)，第一章為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的概述、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)理論以及現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用三個(gè)方面。第二章為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校課堂的教學(xué)方法改革分析，分別從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教學(xué)方法的概述、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教學(xué)方法改革的必要性和意義、“互聯(lián)網(wǎng)+”

本書(shū)是一本運(yùn)用認(rèn)知科學(xué)最前沿研究成果——具身認(rèn)知理論，來(lái)指導(dǎo)提升高校思想政治理論課教學(xué)效果的專著，主要內(nèi)容：我們?yōu)槭裁匆�用具身認(rèn)知理論指導(dǎo)高校思想政治理論課教學(xué)，先從理論層面解決立論基礎(chǔ)問(wèn)題；接著從具身認(rèn)知理論視角來(lái)審視高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而從宏觀上探索基于具身認(rèn)知的高校思想政治理論課教學(xué)

本書(shū)主要包括兩方面內(nèi)容：一是從教材整體結(jié)構(gòu)，單元主題簡(jiǎn)析，語(yǔ)文要素在本冊(cè)、整套教材中的聯(lián)系，語(yǔ)文要素在單元教學(xué)的落實(shí)，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容分析等方面研讀每?jī)?cè)教材的知識(shí)體系；二是指向語(yǔ)文要素落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)精選。此書(shū)有助于教師通曉教材知識(shí)體系，把握語(yǔ)文要素之間的聯(lián)系并扎實(shí)有效地落實(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本書(shū)重點(diǎn)闡釋大學(xué)生自我管理相關(guān)內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我管理思想，增強(qiáng)大學(xué)生的自我管理能力，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。本書(shū)分別從樹(shù)立自我管理觀念、培育自我管理品質(zhì)、提升自我管理能力、崇尚自我管理實(shí)踐、增強(qiáng)自我管理素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方面闡述了自我管理思想、自我管理實(shí)踐、辦公技能、職場(chǎng)禮

本書(shū)重點(diǎn)闡釋大學(xué)生自我管理相關(guān)內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我管理思想，增強(qiáng)大學(xué)生的自我管理能力，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。綿陽(yáng)城市學(xué)院結(jié)合自身豐富多彩、富有特色的校園文化活動(dòng)資源，開(kāi)展大學(xué)生自我管理教育與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自我管理的積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的良性目標(biāo)。本書(shū)案例均來(lái)自綿陽(yáng)

本書(shū)共分為六章：大學(xué)生自我管理概述、大學(xué)生自我管理實(shí)踐、大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展及其屬性、大學(xué)生社團(tuán)的功能和價(jià)值、大學(xué)生社團(tuán)管理與活動(dòng)評(píng)價(jià)、大學(xué)生自我管理與特色社團(tuán)。重點(diǎn)闡釋大學(xué)生自我管理相關(guān)內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我管理思想，增強(qiáng)大學(xué)生的自我管理能力，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育要求；旨在結(jié)合大學(xué)生

本書(shū)共七章。第一章為緒論，主要探討本研究的選題緣由和研究意義，闡明開(kāi)展本研究的重要性。第二章為文獻(xiàn)綜述，交代核心概念，進(jìn)行文獻(xiàn)述評(píng)，說(shuō)明要研究的問(wèn)題。第三章為研究設(shè)計(jì)，介紹貫通、開(kāi)展整個(gè)研究的方法論，確定研究目標(biāo)、過(guò)程、方法以及研究對(duì)象，為后續(xù)章節(jié)的展開(kāi)作為指引。第四章為分析框架的建構(gòu)部分，即回答本研究的第一個(gè)核心問(wèn)題

在導(dǎo)師的一路目送中，作者開(kāi)始奔走于全國(guó)各地，擁有了更廣闊的舞臺(tái)、更廣闊的視角。體育界的很多名師泰斗不斷地為作者掌舵續(xù)航，于作者都有伯樂(lè)之恩，這樣的交流和切磋讓我對(duì)課堂有了更深的感悟：好的課堂絕不是教師的個(gè)人風(fēng)采秀，滿足學(xué)生身心的發(fā)展才是體育課堂的不二宗旨：好的課堂不是為了博學(xué)生一樂(lè)，每一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施、每一個(gè)學(xué)練的

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師教育，要改善教師教育的效果，教師教育者的作用無(wú)疑是至關(guān)重要的，因此，數(shù)學(xué)教師教育者在數(shù)學(xué)教師教育中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育研究者開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)教師教育者的研究，其中，“面向教師教育的數(shù)學(xué)知識(shí)”理論為研究一般數(shù)學(xué)教師教育者所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了借鑒。但已

《實(shí)踐教學(xué)行與思（2022）》是學(xué)校探索建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化高水平應(yīng)用型高校的重要成果，其主要具有以下特點(diǎn)：一是聚焦實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題解決。《實(shí)踐教學(xué)行與思（2022）》不僅構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)管理體系，更是匯集了一線教師、教學(xué)管理人員解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的智慧，推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展和高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。二是內(nèi)容體系豐富。它是對(duì)學(xué)校