本書共七章。第一章為緒論，主要探討本研究的選題緣由和研究意義，闡明開展本研究的重要性。第二章為文獻綜述，交代核心概念，進行文獻述評，說明要研究的問題。第三章為研究設(shè)計，介紹貫通、開展整個研究的方法論，確定研究目標、過程、方法以及研究對象，為后續(xù)章節(jié)的展開作為指引。第四章為分析框架的建構(gòu)部分，即回答本研究的第一個核心問題。通過邏輯推演，初步確定英語教科書多元文化教育內(nèi)容分析框架所需的一級、二級和三級指標，再通過專家咨詢法進行效度檢驗、修正和完善，然后研制計分標準，并對分析指標進行信度檢驗，來獲得具有科學(xué)性、適合我國本土的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的分析框架，為后續(xù)應(yīng)用研究提供分析工具。第五章和第六章為應(yīng)用研究部分，即回答本研究的第二個核心問題。采用已建構(gòu)的分析框架，分別對我國過去不同時期英語教科書和當前不同版本英語教科書（共9套，45本）進行縱向和橫向分析與比較，通過定量和定性內(nèi)容分析，來揭示我國中學(xué)英語教科書多元文化教育內(nèi)容的特點，并挖掘顯性特征背后可能隱藏的深層意義。第七章為研究結(jié)論與展望，在梳理研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出研究啟示，進行研究反思，對今后研究的可發(fā)展之處進行了展望。
向榮，女，博士，畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)論（英語）專業(yè)，現(xiàn)就職于呼和浩特民族學(xué)院外國語學(xué)院。主要研究方向為英語課程與教學(xué)、英語教材文化內(nèi)容、跨文化交際、教師教育。
第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 研究意義
第二章 文獻綜述
第一節(jié) 概念界定
第二節(jié) 研究述評
第三章 研究設(shè)計
第一節(jié) 研究目標
第二節(jié) 研究過程與方法
第三節(jié) 研究對象
第四章 英語教科書多元文化教育內(nèi)容的分析框架建構(gòu)
第一節(jié) 英語教科書多元文化教育內(nèi)容分析指標的提取
第二節(jié) 英語教科書多元文化教育內(nèi)容分析指標的內(nèi)容效度檢驗
第三節(jié) 英語教科書多元文化教育內(nèi)容分析指標計分標準的制定與信度檢驗
第四節(jié) 英語教科書多元文化教育內(nèi)容分析指標體系的建立
第五章 過去不同時期英語教科書多元文化教育內(nèi)容的特征分析
第一節(jié) 不同時期的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的定量分析
第二節(jié) 不同時期的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的定性分析
第三節(jié) 不同時期的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的共同點分析
第四節(jié) 不同時期的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的不同點分析
第五節(jié) 本章小結(jié)
第六章 當前不同版本的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的特征分析
第一節(jié) 不同版本的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的定量分析
第二節(jié) 不同版本的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的定性分析
第三節(jié) 不同版本的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的共同點分析
第四節(jié) 不同版本的英語教科書多元文化教育內(nèi)容的不同點分析
第五節(jié) 本章小結(jié)
第七章 研究結(jié)論與展望
第一節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 研究啟示
第三節(jié) 研究創(chuàng)新與展望
參考文獻
附錄一 英語教科書文化內(nèi)容構(gòu)成調(diào)查問卷
附錄二 英語教科書多元文化教育內(nèi)容分析框架的一級、二級指標及說明
附錄三 英語教科書多元文化教育內(nèi)容分析指標的內(nèi)容效度調(diào)查問卷
附錄四 英語教科書多元文化教育內(nèi)容的分析框架
附錄五 英語教科書多元文化教育內(nèi)容指標的信度檢驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)
附錄六 不同時期的英語教科書多元文化教育內(nèi)容各細目統(tǒng)計數(shù)據(jù)
附錄七 不同時期的英語教科書國家文化內(nèi)容類型統(tǒng)計數(shù)據(jù)
附錄八 不同版本的英語教科書多元文化教育內(nèi)容各細目統(tǒng)計數(shù)據(jù)
附錄九 不同版本的英語教科書國家文化內(nèi)容類型統(tǒng)計數(shù)據(jù)
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