我家的龍

灰灰鼠黃黃貓故事

本書匯集了世界經(jīng)典家庭教育的案例，總結(jié)了家庭教育的精髓。從正確的人生觀、的品質(zhì)、杰出的本領(lǐng)、克服人性弱點(diǎn)、能力培養(yǎng)等多個(gè)角度出發(fā)，充分揭示了家庭教育的要旨，全方面引導(dǎo)青少年從平凡走向。

國(guó)家振興，民族昌盛，應(yīng)以教育為本。在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史上，革命根據(jù)地及建國(guó)后的民族教育是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下燦然一新的民族教育。從量的規(guī)模來講，它實(shí)現(xiàn)了史無前例的翻倍增長(zhǎng)，乃至零的突破；從質(zhì)的品類來講，它實(shí)現(xiàn)了跨越一個(gè)或幾個(gè)世紀(jì)的歷史性升華，走上了真正的民族興教之路，使民族教育終于全面躋身于多層次、多學(xué)科的現(xiàn)代規(guī)范化教育之林。研

所有的父母都希望自己的女兒美麗自信、獨(dú)立智慧、快樂健康的成長(zhǎng)成才。本書提供了培養(yǎng)快樂自信、智慧優(yōu)雅美麗女孩的89個(gè)養(yǎng)育話題，站在女子學(xué)校老師專業(yè)的角度進(jìn)行分析和探討，分別給予父母、教師、女孩提出建議，為家長(zhǎng)、教師、女孩成長(zhǎng)成才必備的學(xué)習(xí)用書。本書體現(xiàn)了新時(shí)代、新思想對(duì)教育改革發(fā)展提出的新要求。內(nèi)容分為好習(xí)慣，培養(yǎng)完美女

近現(xiàn)代以來，在學(xué)前教育社會(huì)化、機(jī)構(gòu)化、綜合化與合作化發(fā)展等時(shí)代大背景下，兒童社會(huì)與特殊教育逐步引起了中外教育家的關(guān)注。20世紀(jì)初，在世界范圍內(nèi)兒童社會(huì)與特殊教育尚是一個(gè)較新的研究領(lǐng)域，眾多學(xué)者、教育者都在探索，如賴勃爾、哈姆斯、佛提阿夫斯基、生江孝之、三田谷啟等就是當(dāng)時(shí)國(guó)際上的知名學(xué)者。同期，中國(guó)的代表性學(xué)者有張宗麟、

職教教師教育是加快現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職教教師教育，要認(rèn)清職教教師教育存在的主要問題，完善卓越職教教師培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新職教教師教育人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化職教教師企業(yè)實(shí)踐工作機(jī)制，優(yōu)化職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作體系，健全雙師型職教教師管理制度，開發(fā)職教教師教育優(yōu)質(zhì)資源。全面深化新時(shí)代職教教師

《女孩的養(yǎng)育方法》借鑒了日本成熟的親子教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，在分析女孩生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識(shí)女孩入手，既有父母要做到的養(yǎng)育智慧，也包含有主見、正能量、自我保護(hù)、堅(jiān)毅、氣質(zhì)、社交能力、財(cái)商能力如何養(yǎng)成等多個(gè)部分，內(nèi)容全面且劃分詳細(xì)。涵蓋諸多事例，將養(yǎng)育問題以具體案例的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)包含解析與技巧，將女

《男孩的養(yǎng)育方法》借鑒了日本成熟的親子教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，在分析男孩生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從男孩成長(zhǎng)過程中的三個(gè)顯著階段角度，闡述父母在教育男孩方面應(yīng)明確的責(zé)任與方法，并從愛自律堅(jiān)強(qiáng)自立社交學(xué)習(xí)理財(cái)7個(gè)層面出發(fā)，教父母?jìng)內(nèi)绾闻囵B(yǎng)一個(gè)自立、堅(jiān)強(qiáng)、智慧、有擔(dān)當(dāng)、有魄力、有風(fēng)度，并讓讓父母為之驕傲的男孩。

教育獲得與教育流動(dòng)是考察一個(gè)社會(huì)教育機(jī)會(huì)分布公平程度的重要視角，也是研究社會(huì)公平、起點(diǎn)公平等議題的重要窗口。在本研究中，教育獲得即指社會(huì)成員*終的受教育程度，而教育流動(dòng)是指代際教育流動(dòng)。本研究基于代際視角制訂了一個(gè)規(guī)范完整的定量研究框架，創(chuàng)新構(gòu)建了系統(tǒng)集成的定量研究思路，然后，通過多角度的描述性分析、多模型的解釋性分析