本研究基于歷史的視角，從1897年近代中國師范教育初創(chuàng)到今天，對百余年的師范教育制度整體進行宏觀考察。通過對以學(xué)制為主要調(diào)整依據(jù)的師范教育制度的整體把握，總覽百余年來師范教育制度嬗變的歷程。與此同時，根據(jù)教育制度基本組成要素分類，對師范教育政策、師范教育課程、教師培養(yǎng)模式以及教師資格制度這4個基本組成部分進行了深層次的

本書綜合運用文獻研究、歷史研究、案例分析等研究方法，以中國近代國立大學(xué)為研究對象，對其教師晉升制度進行深入系統(tǒng)的分析。本書分階段梳理了近代國立大學(xué)教師晉升制度產(chǎn)生的淵源與嬗變軌跡；揭示其制度設(shè)計，尋繹其實施環(huán)境與運行機理，總結(jié)其進步性與局限性。本書遵循歷史與邏輯相統(tǒng)一，宏觀概覽與微觀透視、靜態(tài)剖析與動態(tài)追蹤相結(jié)合的原則

如何通過創(chuàng)建品牌，獲得競爭優(yōu)勢，對廣大企業(yè)而言是一個重大戰(zhàn)略問題。為了實現(xiàn)這個戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)需要從一開始就建構(gòu)清晰的品牌識別。品牌識別為品牌提供了方向、目標(biāo)和意義，為企業(yè)提供清晰的、差異化的、系統(tǒng)的、長期的品牌經(jīng)營策略指南。品牌識別幾乎可以推動所有的品牌建設(shè)和管理活動。品牌識別的目的就是在顧客心智中建構(gòu)有層次的、清晰的

本研究以省部分高職院校為研究對象，主要采用正負面案例比較的跨案例分析（cross-caseanalysis）與正負面案例轉(zhuǎn)換的案例內(nèi)分析（within-caseanalysis）相結(jié)合的研究設(shè)計，通過參與式觀察、深入訪談等方法收集經(jīng)驗數(shù)據(jù)，探析高職校企合作育人四種模式的特征及其影響機制。本研究的主要發(fā)現(xiàn)包括三個方面：其

本書旨在深入研究數(shù)字化時代的興起對思想政治教育的理論和實踐帶來的深刻影響，探討如何構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的數(shù)字思政體系。本書通過探討數(shù)字思政的生成背景和演變歷程，全面分析數(shù)字化對傳統(tǒng)思想政治教育的沖擊與挑戰(zhàn)，剖析數(shù)字技術(shù)在思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展中的作用，探討數(shù)字思政建設(shè)的緊迫性和必要性。本書針對新時代思想政治教育的痛點問題

八旗制度是由女真（滿洲）入關(guān)前建立的一種軍事、政治、經(jīng)濟和社會管理制度，自1615年正式創(chuàng)建八旗開始，至辛亥1911年清帝遜位，八旗制度存在了近300年之久。一方面旗人學(xué)習(xí)并逐漸融入漢文化，另一方面八旗制度深刻影響了旗人的生活狀態(tài)和精神意識，這就使得八旗文學(xué)帶有鮮明的群體特征。本書以旗人之詞為研究對象，按時代為序，系統(tǒng)

本書選取九個有代表性的漢字，對“中國”這一概念的演變，中國的文化教育與禮樂起源等作了概要性質(zhì)的介紹。漢字是中華民族數(shù)千年來最偉大最重要的發(fā)明，漢語和漢字是中華文明的根基，中國的一些根本性的思想、理念、原則，可以從漢字及漢字所記錄的先秦文獻中窺見源頭。

本書以強校工程推進三年中，西南位育中學(xué)作為支援校，田林二中作為實驗校兩校作為學(xué)校發(fā)展共同體，在“西田三元制”合作交流模式的實驗中，兩校從“德育與文化體系再造”、“管理和考核制度再構(gòu)”、“課程與課改效能提升”等方面，還原回應(yīng)強校工程所取得的成效，籍此記錄在推進教育公平中的一個案例。包含“西田”三元制：從“鄰居”到“合伙人

該稿為明代永康學(xué)者、官員王崇的文集整理。王崇（1496—1571），字仲德，號麓泉，永康人。明代杰出軍事戰(zhàn)略家。長期任職邊陲省份，為西北邊疆的穩(wěn)定，緩解民族矛盾，作出了突出的貢獻，是明朝歷史上嚴謹務(wù)實、文武皆備、頗具才干的著名大臣。本書為《永康文獻叢書》之品種。以《永康王氏宗譜》之“麓泉公遺稿”為底本，在以往兩種舊有整

本書是在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件精神的指導(dǎo)下，結(jié)合編者多年的教學(xué)經(jīng)驗編寫而成的。全書共5章，內(nèi)容包括勞動認知及其時代發(fā)展，新時代勞動教育，新時代勞動精神，勞動與職業(yè)、創(chuàng)業(yè)，勞動保障等。同時，書中還設(shè)置了案例閱讀與啟示、想一想