本書(shū)以豐富的案例，梳理總結(jié)了昆山市融媒體中心近五年間的探索歷程及取得的成績(jī)。在少有經(jīng)驗(yàn)可循的情況下，昆山融媒探索出了一條特色融合之路，實(shí)現(xiàn)了從“物理融合”“化學(xué)融合”到“人心融合”，為實(shí)現(xiàn)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，形成了獨(dú)特的“昆山現(xiàn)象”，如舉全市之力打造的“頂層設(shè)計(jì)”、財(cái)政的“超級(jí)支持”、人才向縣融的“逆

孩子正值青春期，只要一丁點(diǎn)不滿，就可能變成一顆“炸彈”。其實(shí)，青春期的本質(zhì)不是叛逆，而是成長(zhǎng)與改變，父母大可不必將青春期看作洪水猛獸。青春期的孩子不但可以好好溝通，而且他們特別需要好好溝通。家長(zhǎng)要做的，就是俯下身來(lái)，好好跟孩子說(shuō)話。本書(shū)以青春期女孩兒視角，從人際、親子、心理、學(xué)業(yè)、愛(ài)好、生理六大方面最常遇見(jiàn)的因惑和難題

孩子正值青春期，只要一丁點(diǎn)不滿，就可能變成一顆“炸彈”。其實(shí)，青春期的本質(zhì)不是叛逆，而是成長(zhǎng)與改變，父母大可不必將青春期看作洪水猛獸。青春期的孩子不但可以好好溝通，而且他們特別需要好好溝通。家長(zhǎng)要做的，就是俯下身來(lái)，好好跟孩子說(shuō)話。本書(shū)以青春期男孩兒視角，從人際、親子、心理、學(xué)業(yè)、愛(ài)好、生理六大方面最常遇見(jiàn)的因惑和難題

本書(shū)稿將基于高校與企業(yè)的雙重視角探究校企合作對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響及作用機(jī)制，能夠擴(kuò)展創(chuàng)新績(jī)效的研究視角，并豐富產(chǎn)學(xué)研合作理論及社會(huì)資本理論。首先，以往研究往往只從高�；蚱髽I(yè)的單一視角來(lái)研究校企合作對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響，而本課題將在高校與企業(yè)的雙重視角下研究這一問(wèn)題；其次，在高校視角下本課題通過(guò)將結(jié)構(gòu)型社會(huì)資本變量、關(guān)系型社會(huì)資

本書(shū)稿首先對(duì)初中生物學(xué)的基本理論、教學(xué)模式、創(chuàng)新思維以及教學(xué)方法做了介紹；其次闡述了初中生物學(xué)教學(xué)模式與創(chuàng)新思維，包括創(chuàng)設(shè)情境、生活化教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用、合作學(xué)習(xí)以及主題教學(xué)；接著分析了初中生物學(xué)深度學(xué)習(xí)方法；然后對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)有效性的方法、初中生物學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了改進(jìn)；最后從多角度論述了初中生物學(xué)教學(xué)與

本書(shū)稿是作者經(jīng)過(guò)二十年的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索而提煉的研究成果，也是作者形成的具有獨(dú)見(jiàn)和創(chuàng)見(jiàn)的教學(xué)主張。全書(shū)稿內(nèi)容共分為八章，從“活慧教學(xué)”的提出背景、理實(shí)依據(jù)、核心理念、主要范式、典型課例、創(chuàng)意作業(yè)及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面展開(kāi)并進(jìn)行系統(tǒng)論述。書(shū)稿呈現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)具有一定的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，同時(shí)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，條理清晰，邏輯性

廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”初中理科名教師項(xiàng)目研修成果是廣東第二師范學(xué)院組織的教育培訓(xùn)成果。該項(xiàng)目旨在造就一批在信息化教育教學(xué)改革和未來(lái)學(xué)校建設(shè)方面有廣泛影響力和引領(lǐng)力的、在全省乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有較高知名度和核心競(jìng)爭(zhēng)力的智能教育領(lǐng)航名校長(zhǎng)，助推校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)角色向首席信息官的角色轉(zhuǎn)型。叢書(shū)從不同角度探索教育新

該書(shū)立足于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本理論和實(shí)踐，旨在培養(yǎng)生物科學(xué)專業(yè)師范生從事中學(xué)生物學(xué)教學(xué)工作所必備的教學(xué)技能和教學(xué)能力，為其教師專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。書(shū)中主要對(duì)中學(xué)生物學(xué)課程發(fā)展與改革、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、學(xué)習(xí)理論與方式、教學(xué)技能與運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)、教學(xué)媒體與技術(shù)、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育科研與教研、教師的專

本書(shū)從作者個(gè)人視野，以時(shí)間為經(jīng)，以議題為緯，記載了他在(華中工學(xué)院、華中理工大學(xué))華中科技大學(xué)38年的工作歷程。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體事例的敘述和眾多事件細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，展示出該校新聞傳播教育由小到大、由弱變強(qiáng)發(fā)展道路上的許多精彩場(chǎng)面；記錄了他作為一名教師，如何教書(shū)育人的體會(huì)，作為一名學(xué)者，如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的做法，以及作為一名院系

長(zhǎng)期以來(lái)，盡管校園足球經(jīng)過(guò)多年的努力已經(jīng)取得眾多成果，但校園足球政策在基層執(zhí)行過(guò)程中仍然存在問(wèn)題，為此，本書(shū)對(duì)當(dāng)前校園足球政策基層執(zhí)行情況進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和深入總結(jié)，特別是選取重慶市沙坪壩區(qū)、南通市海門(mén)區(qū)、六盤(pán)水市鐘山區(qū)等15個(gè)全國(guó)校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并借助史密斯政策執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行模型分析，不僅反映了我國(guó)校園