本書從實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，依托實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)戰(zhàn)技能，突出運(yùn)動(dòng)類課程首重實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)24式太極拳的習(xí)練與實(shí)戰(zhàn)技法進(jìn)行闡述，引申相關(guān)理論，結(jié)合太極拳動(dòng)作、勁法、呼吸、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用等相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。本書是中英文版方便留學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大加強(qiáng)了太極文化的推廣。教材從加強(qiáng)太極拳基礎(chǔ)課程教學(xué)的針對(duì)性和適用性出發(fā)，針對(duì)每個(gè)

本書講述了活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)科項(xiàng)目、跨學(xué)科項(xiàng)目等內(nèi)容。

本書講述了馬克思主義初入中國(guó)若干問(wèn)題新探、《新潮》月刊與五四新思潮、《星期評(píng)論》等內(nèi)容。

本書共選76例智慧經(jīng)典案例，其九層次為：法自然天人合一篇、大道至簡(jiǎn)古文明篇、古圣賢哲學(xué)文化篇、“碳中和”專項(xiàng)篇、天文地理合人事篇、筑夢(mèng)想人生價(jià)值篇、守其位社會(huì)奉獻(xiàn)篇、重醫(yī)德大醫(yī)精誠(chéng)篇、憶往昔崢嶸歲月篇。

本書共4冊(cè)分別為：《唐詩(shī)1》《唐詩(shī)2》《宋詞1》《宋詞2》，全書共130首古詩(shī)詞，68首唐詩(shī)，62首宋詞：21位詩(shī)人，20位詞人。這套書通過(guò)圖、文的聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)還原了古詩(shī)詞的意境，幫助孩子打通視覺(jué)、思想通路，記憶更加深刻。

基本體操是以不同的姿勢(shì)、方向、路線、幅度、頻率和節(jié)奏協(xié)同一致而編排組成的各種單個(gè)動(dòng)作或聯(lián)合動(dòng)作，既可徒手(無(wú)器械)練習(xí)，也可持各種輕器械或?qū)ｉT器械進(jìn)行練習(xí)，并且要求有一定藝術(shù)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本書分為理論篇、實(shí)踐篇和示例篇，詳細(xì)介紹了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操的內(nèi)容、分類、教學(xué)等，并以配圖的形式對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示例。

本書是一本介紹整本書閱讀實(shí)踐研究的專業(yè)圖書，主要介紹了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的理論基礎(chǔ)、實(shí)施方法和實(shí)踐效果。通過(guò)對(duì)多個(gè)整本書閱讀實(shí)踐案例進(jìn)行分析和總結(jié)，闡述了如何通過(guò)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，促進(jìn)讀者在閱讀過(guò)程中的自主探究和思考，進(jìn)而提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。此外，本書還介紹了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及其解決方法，以

本書共有53個(gè)案例，分為醫(yī)學(xué)史案例(22個(gè))、醫(yī)學(xué)人物案例(19個(gè))、臨床診療案例(6個(gè))和醫(yī)患關(guān)系案例(6個(gè))四個(gè)大類，另有“大體老師”放在開(kāi)篇�！搬t(yī)學(xué)史案例”部分主要突出政治認(rèn)同、愛(ài)國(guó)主義、文化自信、創(chuàng)新思維，“醫(yī)學(xué)人物案例”部分主要反映家國(guó)情懷、敬業(yè)奉獻(xiàn)、理想信念和哲學(xué)思維，“臨床診療案例”部分主要凸顯在臨床診療

本書內(nèi)容主要就小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及領(lǐng)域展開(kāi)論述。主要內(nèi)容包括：兒童、科學(xué)和科學(xué)教育、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)通用器材的使用、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、宇宙與地球領(lǐng)域等。

課堂管理如何影響學(xué)生成績(jī)？教師的關(guān)鍵角色就是課堂管理者，如何成為高效的課堂管理者呢？在本書中，作者對(duì)100多個(gè)課堂管理研究進(jìn)行了元分析，提煉出課堂管理四要素，即規(guī)則與程序、紀(jì)律干預(yù)、師生關(guān)系和心理定式。作者回顧了每一個(gè)要素的相關(guān)研究和理論，提供了富有成效的項(xiàng)目案例，還原了中小學(xué)師生在課堂情境下的真實(shí)故事，探討了每個(gè)要素