本選題為2016-2022年以來，教育工會讀書社團活動七年來的經(jīng)驗和成果總結(jié)。內(nèi)容包括三部分： 第一部分是教育工會悅行社團讀書活動歷程總報告，講述七年建設(shè)讀書社團的經(jīng)歷和經(jīng)驗； 第二部分是從學校、社團，再到教師個人的讀書活動經(jīng)驗，包括學校如何推進讀書活動（以2—3所學校為例）；讀書社團活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀社團及其建設(shè)

本書以少兒播音主持與口才教學法為研究對象，系統(tǒng)梳理“雙減”及新課改背景下，國家在兒童語言能力發(fā)展方面的相關(guān)要求和標準，為廣大讀者提供政策和政治導向，對兒童思維與語言藝術(shù)培訓從業(yè)者師德師風建設(shè)提出具體要求，給出具體訓練方法，考察和借鑒相關(guān)案例及實踐經(jīng)驗,厘清3～10歲兒童思維和心理發(fā)展情況、認知發(fā)展特點,遵循教育學原理

·1982年，三個挪威男孩因欺凌自殺引起挪威政府的關(guān)注；·1983年，挪威教育部委托并資助奧維尤斯教授在全國范圍內(nèi)開展校園欺凌調(diào)查研究，這是世界上第一個全國性的反欺凌運動，在此期間，奧維尤斯教授研發(fā)了享譽世界的奧維尤斯欺凌問卷和奧維尤斯校園欺凌預防干預方案，前者至今仍是權(quán)威的校園欺凌測量工具，后者則是世界上第一個系統(tǒng)性

本書以金華市（金義都市區(qū)）為中心，研究金華文化（“婺文化”）的傳承發(fā)展對金華區(qū)域經(jīng)濟社會的影響。全書共分7章，分別論述金華傳統(tǒng)文化“婺文化”的溯源和傳承（金華文明之源的萬年“上山文化”、八婺之源的“婺文化”、浙學之源的“婺學”等）、金華文化的傳承和發(fā)展（鄉(xiāng)村治理與振興為文化的傳承與發(fā)展提供了良機；文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展成為

本書為國家社會科學基金重點項目《新時代文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略實施路徑研究》的項目成果之一，在充分借鑒、吸收文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化國際經(jīng)驗，以及了解文化產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)聚合與高質(zhì)量發(fā)展的形態(tài)技術(shù)路徑的基礎(chǔ)上，在國際語境下對我國文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的內(nèi)生生長與外生進化模式進行構(gòu)建，從宏觀的角度研究文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略之道，分別從“啟、融、活、治、升”

本書為“小學數(shù)學新教學叢書”中一冊�！靶�學數(shù)學新教學叢書”依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中的課程與教學新理念，針對新的教學方式或?qū)W習方式（如跨學科學習、大單元教學、項目化學習等）而編寫的小學教師教學指導用書。本書內(nèi)容為：小學數(shù)學綜合與實踐活動的特點、小學數(shù)學綜合與實踐活動的開發(fā)、小學數(shù)學綜合與實踐活動過程

本書立足于從哲學范疇上找尋書法的源流、歷史及審美特點。內(nèi)容包括：書法哲學研究的初衷和目的、書法哲學思考的范圍和方法、書法哲學研究的重要意義三大部分。旨在通過探討書法背后深層含義使大眾通過哲學理論層面更好地了解書法這一藝術(shù)門類。本書是在哲學的框架下探討中國書法獨特的審美價值，將長于形象思路而行于渙散的古老的書法理論生成為

近年來，核心素養(yǎng)的教育與測評日益引起全球的關(guān)注，甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。在我國，2014年教育部研制印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)”概念。明確指出：“組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格

本書是基于教師工作積極性管理課題而產(chǎn)生的系列性研究挖掘，從教育發(fā)展規(guī)律與學校管理實踐、教師自我成長等角度深度解析學校發(fā)展的原動力的雙元因素。全書共分“導引篇”“成長篇”“管理篇”三個部分�！皩б�篇”是對本市全體專任教師現(xiàn)狀的問卷調(diào)查剖析；“成長篇”則選錄了31位名優(yōu)教師自我專業(yè)成長心路歷程，告訴了大家“名師是怎樣煉成的

更重要的是過好今天