本書是適合小學中高年級學生閱讀的愛國主義教育圖書。全書抓住青少年的認知特點，以簡單的故事、生動的圖片、活潑有趣的語言，讓廣大青少年充分認識新時代的偉大成就，深刻理解把握新時代十年的偉大變革具有里程碑意義，堅定廣大青少年聽黨話、跟黨走的信心決心，爭做堪當民族復興重任時代新人，為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而

本書選取了我國當前的所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、社會主義市場經(jīng)濟、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展四個專題，分小學段、初中段、高中段、大學段四個學段，在整個設(shè)計中注重教學目標和內(nèi)容縱向上的層次性、邏輯性和完整性，形式橫向上的一致性和有針對性。從而形成上下貫通、左右鏈接、結(jié)構(gòu)完整的大中小一體化教育方案。在教學目標和內(nèi)容上注重不同學段的層次性、邏

本書秉持為一線教師、在讀學前師范生服務的宗旨，密切聯(lián)系并反映當前幼兒園課程改革過程中出現(xiàn)的最新情況，對幼兒園教師及學前專業(yè)師范生的“說課、模擬授課與微型課”進行了詳細的理論描述以及案例支撐，切實站在幼兒園教師以及學前專業(yè)師范生的角度，指導其提高自己的說課、模擬授課、微型課技能水平。本書共分為上、中篇、下兩篇，分別為：上

本書圍繞如何實現(xiàn)北京全國文化中心建設(shè)規(guī)劃中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)立體化創(chuàng)新引領(lǐng)戰(zhàn)略定位進行研究，以“整體論”的思維方式，綜合考慮時間維度與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，同時對影響文化產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化的創(chuàng)新要素進行分析、篩選，并對北京文化產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化進行模擬，提供對策、建議，對推動全國文化中心建設(shè)立體化創(chuàng)新引領(lǐng)的戰(zhàn)略定位有一定借鑒

本書由朱永新教授主編，匯集了16位名班主任的治班之道，其中既有做了60多年班主任、打破班主任最長歷史記錄的李庾南老師，也有出版多種班主任研究著作、堪稱全國班主任工作研究領(lǐng)軍人物的陳萍老師，還有在自己的教室里不斷探索實現(xiàn)兒童的種種美好可能的“全人教育”提名獎獲得者宋新菊……閱讀本書，可以全面領(lǐng)略他們的班級管理智慧，他們是

張正耀、沈麗新、任勇、朱煜、黃敏、費嶺峰、趙美玲、黃群、丁玉祥、徐莉等10位教師，圍繞“優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)”這一主題，每人單獨一卷，以專業(yè)成長為主線，提煉出諸多關(guān)鍵詞（即優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)），再結(jié)合自身豐富的成長經(jīng)歷和教學經(jīng)驗，進行有血有肉的敘寫，文字樸素、真誠，極具啟發(fā)性。

本書以《義務教育生物學課程標準（2022年版）》和《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》為根據(jù)，以中學生物學新課程實驗教學實施中的相關(guān)問題作為研究對象，具體研究實驗課程實施中，作為中學生物學教師所需要的實驗教學的理論、方法和技能技巧。

本書為再版圖書，是教師教育精品教材中的一本，再版教材根據(jù)教育部2021年頒布的《教師教育課程標準》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種齊全、覆蓋面廣，體現(xiàn)新理念、適應新標準、滿足新需求的精品教材�！秾W校組織與管理》是《教師專業(yè)標準》中要求的必設(shè)課程，對師范生

本書遵循“理論回顧—調(diào)查研究—定性探索—定量驗證—策略提供”的思路,綜合 應用半結(jié)構(gòu)訪談、問卷調(diào)查法和結(jié)構(gòu)方程建模等多種方法,通過研究情報工作的戰(zhàn)略管 理、關(guān)聯(lián)資源的配置與調(diào)度、情報流動機制與協(xié)同組織,實現(xiàn)對情報工作流程的診斷與 重構(gòu)。本書致力于探究情報工作能力的增長機制,構(gòu)建情報工作能力的協(xié)同培育模式, 建

本書著重闡述基于項目驅(qū)動的教師團隊建設(shè)理念與策略，呈現(xiàn)創(chuàng)新項目探索如何激發(fā)教師團隊活力、優(yōu)質(zhì)項目迭代如何鑄就團隊實力、特色項目傳承如何提升團隊魅力的實踐敘事，揭示學校變革中凝聚教師力量的問題與經(jīng)驗。本書圍繞一位校長接手一所大規(guī)模優(yōu)質(zhì)學校的辦學實踐，以學校發(fā)展中最重要的教師隊伍建設(shè)為切入點，破解學校變革中“優(yōu)質(zhì)教師資源輸