本書為“家是另一個(gè)學(xué)校”系列著作的第三本。作者以國(guó)際化教育為背景，傳承中國(guó)優(yōu)秀文化中的家庭教育理念，為家庭教育提供可實(shí)踐的思維工具。本書強(qiáng)調(diào)了在青春期，家庭扮演著至關(guān)重要的角色，成為了孩子們除學(xué)校外的另一個(gè)重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在這個(gè)家庭學(xué)校里，兩個(gè)主要元素是"愛(ài)"和"智慧"。"愛(ài)"代表著家庭成員之間的情感聯(lián)系和支持。在青春期

本書結(jié)合特殊教育學(xué)校一貫制辦學(xué)的實(shí)際，按照中小學(xué)德育一體化的思路，依據(jù)兒童生態(tài)發(fā)展理論，闡述以繪本為載體的綜合性、實(shí)踐性的“五愛(ài)”教育課程開發(fā)實(shí)施歷程及成果。全書以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為構(gòu)建課程的基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，依據(jù)我與自身，我與家庭，我與學(xué)校，我與社區(qū)以及我與國(guó)

本書的內(nèi)容從三個(gè)部分展開：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)展，第二部分從微觀角度探討家庭教育，主要研究家庭教育與兒童發(fā)展，第三部分從宏觀角度剖析家庭教育，主要探討家庭教育與社會(huì)發(fā)展。本書匯集了作者在該領(lǐng)域十?dāng)?shù)年的研究成果，在框架體系與觀點(diǎn)內(nèi)容上多有創(chuàng)新。本書的內(nèi)容從三個(gè)部分展開：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)

本書對(duì)目前常用的培智學(xué)校語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入分析，并提出了培智學(xué)校語(yǔ)文教材編寫的理念、原則和流程，以及選用教材的注意事項(xiàng)等。本書分析了培智學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的身心特點(diǎn)，以及他們?cè)跐h語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、寫作、聽(tīng)話說(shuō)話等幾模塊學(xué)習(xí)種的特點(diǎn)和困難，并據(jù)此提出了教學(xué)建議和教學(xué)方法。本書對(duì)目前常用的培智學(xué)校語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入分析

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：數(shù)字教材概覽-基本內(nèi)涵與現(xiàn)狀趨勢(shì)，前期總體規(guī)劃理念與框架，初期教學(xué)設(shè)計(jì)——內(nèi)容與要素，中期系統(tǒng)開發(fā)一技術(shù)與體驗(yàn)，終期產(chǎn)品驗(yàn)收-_質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，教材建設(shè)實(shí)踐案例介紹與規(guī)范指南，教材建設(shè)技術(shù)出版流程與制作工具。

本書主要論述了大數(shù)據(jù)、新媒體時(shí)代及“四自管理”模式下高職院校學(xué)生管理與輔導(dǎo)員鑄魂育人、思政教育政策探究、課程育人、教改創(chuàng)新等主題研究及輔導(dǎo)員工作的學(xué)思踐悟，并附錄了大學(xué)生教育管理工作自創(chuàng)制度成果。

本書主要介紹“雙高”背景下高等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及實(shí)踐，包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育人才的需求分析、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式對(duì)比研究、思想政治教育引領(lǐng)人才培養(yǎng)全過(guò)程、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、“雙高”背景下教學(xué)模式改革、校企共建高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽

本書稿以人工智能時(shí)代對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)要求為切入點(diǎn)，以高職學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)及路徑提升為研究重點(diǎn)，構(gòu)建高職學(xué)生核心素質(zhì)模型，根據(jù)模型開展對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在的突出問(wèn)題，提出提升高職學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的路徑。

本書以特殊教育理論基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，梳理了特殊教育的基本概況及發(fā)展趨勢(shì)，詳細(xì)介紹了特殊教育的法規(guī)、對(duì)象等內(nèi)容，重點(diǎn)從特殊教育的課程教學(xué)、教師培育、評(píng)價(jià)體系以及合作教學(xué)等方面，分析了特殊教育的學(xué)科建設(shè)。本書強(qiáng)調(diào)了特殊教育應(yīng)用的多樣性，包括不同年齡組、不同類型和不同文化背景的學(xué)生，同時(shí)提供了實(shí)際案例，旨在幫助特殊教育教師和教育

本書是眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師撰寫的以弘揚(yáng)科學(xué)精神、推動(dòng)職業(yè)教育、傳播文化知識(shí)、加強(qiáng)文化交流為宗旨的，有關(guān)教育教學(xué)、技術(shù)研究與應(yīng)用等方面的學(xué)術(shù)論文集，包括《大中小學(xué)習(xí)近平法治思想教育一體化路徑初探》《高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)施路徑研究》《高職院校校企協(xié)同實(shí)施勞動(dòng)教育的機(jī)制與路徑研究》《互聯(lián)網(wǎng)情境下的高職院校學(xué)生管理工作探