本書為國家社科基金后期資助項(xiàng)目(批準(zhǔn)號:17FJK005)的研究成果。本書以團(tuán)體情境為基礎(chǔ),以青年學(xué)生授權(quán)的案例為分析內(nèi)容,以心理咨詢與治療中的兩大理論精神動力學(xué)和認(rèn)知行為治療為分析框架對大學(xué)生常見的四大問題表征以及四大關(guān)系領(lǐng)域問題進(jìn)行解析,幫助大學(xué)生更好地理解問題、解讀問題并以解決問題為契機(jī)去完善自我人格、建立良好人

師德既是一個教師的靈魂，也是教師的立身之本。對新教師而言，師德修煉極其重要。本書從師德素養(yǎng)、理想信念、修身敬業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等七個維度出發(fā)，為新教師師德修煉提供了方向和參考，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。從內(nèi)容上看，本書富有時代感和針對性，契合教師的工作實(shí)際、專業(yè)發(fā)展和追求職業(yè)幸福的需要。

本書是提升高等學(xué)校師范類專業(yè)學(xué)生科創(chuàng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)教材，闡述了發(fā)展科創(chuàng)教育對科技創(chuàng)新和科技強(qiáng)國的重要性和必要性，通過對數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和信息技術(shù)等學(xué)科的分析，結(jié)合各學(xué)科與科創(chuàng)教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中不斷深入的應(yīng)用開辟了一個嶄新的教育時代，導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變革，并將推動教育體制的變化和學(xué)習(xí)型社會的形成�！毒W(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》作為教育技術(shù)學(xué)研究的重要分支，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、評價(jià)與管理，同時研究網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)象和規(guī)律以期對

根據(jù)心理學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯，本書縱向上選擇18位心理健康研究術(shù)有專攻的心理學(xué)大師為“目”，橫向上則以精神分析、行為主義、人本與認(rèn)知主義學(xué)派為“綱”，“綱舉目張”。從精神分析學(xué)派考察，包括弗洛伊德、埃里克森、榮格、鮑爾比、阿德勒和安娜•弗洛伊德六人，他們對心理健康研究及其心理治療的開拓性貢獻(xiàn)，可圈可點(diǎn)；從行為

本書在系統(tǒng)介紹聯(lián)合國教科文組織、美國、英國、中國等國內(nèi)外有代表性的教師能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)數(shù)字時代教師的能力素養(yǎng)模型；并在此基礎(chǔ)上介紹技術(shù)增強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法，如虛擬教研、在線培訓(xùn)、MOOC、學(xué)習(xí)共同體、非正式學(xué)習(xí)、教育敘事、教學(xué)反思等；同時介紹教師專業(yè)發(fā)展中需要的工具，如個人知識管理、調(diào)研與訪談工具、數(shù)據(jù)

高效有趣是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的兩個關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，備課上課是教師優(yōu)化教學(xué)的兩個著力點(diǎn)。本書針對如何實(shí)現(xiàn)高效與有趣的教學(xué)，就備課內(nèi)容和上課形式提出了全面而系統(tǒng)的構(gòu)念：備課要追求高、思、實(shí)、正、通；上課則須實(shí)現(xiàn)引、問、比、動、趣。同時，通過書中諸多教學(xué)案例來展示高效又有趣的教學(xué)是怎樣的。本書是《魅力課堂》第二版，書中保留了第一版的基本

在創(chuàng)造性課堂中，如何破解程序性教學(xué)與即興教學(xué)之間的悖論？ 創(chuàng)造力可以教嗎？如果可以教，那該怎么教呢？本書作者基思·索耶（他還是《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊（第2版）》的主編）在其大部分的職業(yè)生涯中都在思考這個問題。在本書中，他介紹了學(xué)科課堂教學(xué)中一系列操作性較強(qiáng)的即興技巧和教學(xué)策略，提出教師要打破即興規(guī)則，制定引導(dǎo)

《教師要懂的心理學(xué)》由朱永新、何源主編，是一本專門為幼兒園和中小學(xué)教師編寫的心理學(xué)基礎(chǔ)讀物，分為認(rèn)知自我篇了解學(xué)生篇教育與教學(xué)篇管理與溝通篇，囊括了普通心理學(xué)、兒童與青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)等內(nèi)容，關(guān)注教師的實(shí)際需要，幫助教師解決課堂、校園以及生活和家庭里的問題。

教育心理學(xué)是介于教育學(xué)和心理學(xué)之間的一門交叉學(xué)科，它研究教育實(shí)踐領(lǐng)域中的各種心理學(xué)問題。教育心理學(xué)圍繞學(xué)與教的相互作用過程而組織，本書主要由緒論和德育心理編、學(xué)習(xí)心理編、教學(xué)心理編組成。緒論，概述學(xué)科基本問題，同時突出我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)的思想。德育心理編，主要內(nèi)容為道德認(rèn)識、道德情感、道德行為之發(fā)展和價(jià)值觀之形成，以及