本書共六章，內容包括：函數(shù)、極限與連續(xù)，導數(shù)與微分，導數(shù)的應用，不定積分，定積分及其應用，常微分方程初步。

本書從實用角度出發(fā),系統(tǒng)講述了創(chuàng)新的相關知識。全書共五個項目,分別為“走進創(chuàng)新時代,人人皆可創(chuàng)新”“培養(yǎng)創(chuàng)新思維,打開創(chuàng)新之門”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象,找準創(chuàng)新方向”“掌握創(chuàng)新方法,提升創(chuàng)新技能”“申請發(fā)明專利,保護創(chuàng)新成果”,主要講述了創(chuàng)新相關的基本概念,以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象、掌握創(chuàng)新方法、申請發(fā)明專利的技巧,每個

浙江商業(yè)職業(yè)技術學院以立德樹人為根本，以教育教學為中心，走內涵式發(fā)展的辦學路線，班子成員帶頭上講臺，進課堂，深入一線開展調研，圍繞“思政課程”與“課程思政”的“難點、痛點、堵點”進行專題研究和診斷，在全校開展了“課程思政優(yōu)秀集例”評選活動，本書匯集了34個課程思政教學設計案例，涵蓋學校電子商務專業(yè)群、烹調工藝與營養(yǎng)專業(yè)

本書中《曾氏女訓》正文以光緒三十三年(1907)刊本為底本，參考光緒三十四年(1908)、民國元年(1912)、民國八年(1919)刻本等；《聶氏重編家政學》正文以光緒三十年(1904)刊本為底本。在校對標點時，對原書的異體字、避諱字、通假字、錯字、衍字、漏字等進行了相關處理。

本書在緒論部分通過大量的文獻搜索、閱讀和分析，綜述了高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展已有研究的經驗與不足，提出了當前研究新時代我國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的突破點。其次，本書介紹了新時代我國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的基礎理論以及高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的機理。接著通過問卷調查法和訪談法對對高職跨界轉型發(fā)展的相關情況進行調查，并

本書在以教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件要求為指導,挖掘各專業(yè)思政育人元素,結合專業(yè)編制專業(yè)課程思政教學指導,主要涉及金融服務與管理、大數(shù)據(jù)技術、會展策劃與管理等多個專業(yè)。專業(yè)課程思政教學指南主要包括專業(yè)課程思政教學的時代背景、基本理念、培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系,以及課程思政教學實施、教學評價、管理制度與保障

本書從國內外40多所聯(lián)盟院校中精選了一批優(yōu)秀案例和論文，再現(xiàn)了“SPADE”五維質量保證體系在國內外院校的實踐發(fā)展過程。主要內容包括：《構建全方位質量保證體系，培育現(xiàn)代商務國際化人才》《從“大水漫灌”到“精準滴灌”——基于“SPADE”學生發(fā)展模型資助體系的探索與實踐》等。

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本書以青少年人工智能素質教育課程體系為研究視角，從教育政策的趨勢、社會發(fā)展的需求、青少年成長的期望等方面分析面向青少年設置人工智能課程的必要性。在闡述青少年人工智能素質教育課程教學現(xiàn)狀基礎上，探索分析確立青少年人工智能素質教育課程體系的依據(jù)、構建青少年人工智能素質教育課程體系的基本原則，在實踐研究過程中對青少年人工智能

本書在這一背景下，從社會、國家、自身發(fā)展三個層面探討成人教育領域中“職業(yè)化”轉型發(fā)展之路的背景、理論及優(yōu)劣勢條件，在實踐中借助于日漸成熟的信息技術，不斷探索職業(yè)化課程建設以及職業(yè)化教學實踐，旨在探尋成人高校在職業(yè)化轉型背景下的可持續(xù)發(fā)展路徑。通過幾年的實踐探索，初步形成了成人高校職業(yè)化“1+N”模塊化課程體系，轉變了成