無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都是媒體，內(nèi)容創(chuàng)作和輸出的守正創(chuàng)新的一個基本遵循是“和而不同”理念的踐行。進入融合媒體時代后，最為根本的改變是媒介形態(tài)的改變，本著物質(zhì)決定精神就必須針對媒介形態(tài)的改變，在內(nèi)容創(chuàng)作的常識和規(guī)律的回歸中對內(nèi)容進行重塑。本書結合新媒體特征和當前實踐，從7個方面來展開內(nèi)容重塑，分別為“定位”、“路徑”

本書對學術期刊出版流程4個基本環(huán)節(jié)質(zhì)量控制分析與論述，并分別在不同環(huán)節(jié)引入主流學術期刊在數(shù)字環(huán)境下采用先進的技術與出版模式，閱讀與引用跟蹤技術、元數(shù)據(jù)標識技術、論文傳播推廣應用、最新審稿模式、數(shù)字第三方服務平臺對我國學術期刊實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級、實現(xiàn)融合出版具有參考性和可操作性。本書從8個方面開展研究，包括學術期刊質(zhì)量

本書以““四史”教育融入大中小學思政課一體化研究”為研究對象，共五章內(nèi)容。第一章主要分析“四史”教育的內(nèi)在邏輯、主題及特點，闡明“四史”教育是大中小學思政課一體化建設的著力點。第二章主要探討“四史”教育融入大中小學思政課一體化建設的重要意義，主要從提升大中小學思政課一體化建設的理論品質(zhì)、拓寬大中小學思政課一體化建設的歷

本書以地域文化元素為研究對象，從設計學角度出發(fā)，借助文創(chuàng)產(chǎn)品設計的形式展現(xiàn)地域文化創(chuàng)新設計的具體應用。具體來說，本書介紹了地域文化相關概念概述，研究了地域文化的表達，闡述了地域文化下的民間工藝美術、文創(chuàng)產(chǎn)品符號化設計，探討了地域文化視覺元素在旅游文創(chuàng)產(chǎn)品中的應用，分析了基于地域文化的河南博物院文創(chuàng)產(chǎn)品設計，并討論了中原

本書主要聚焦于新時代以來，中國國際傳播理論與實踐的發(fā)展脈絡，具體傳播方式與路徑、影響中國新時代中國國際傳播的的各種影響因素、馬克思主義傳播思想在中國的最新成果等。全書分為6章，以“新時代的國際傳播”為主題，站在全球傳播和創(chuàng)新傳播的高度，扎根中國的現(xiàn)實與實踐，通過對國家形象與軟實力建設、中國對外傳播的話語建設、媒體的責任

本書從高�，F(xiàn)有思政教育方法為出發(fā)點，對現(xiàn)有教育方法與大學生心理健康進行綜合分析，詳細論述了心理健康與思想政治教育融合的意義,并呼吁高校可通過提升教師的育德意識和育德能力、完善課程評價機制、精煉課程內(nèi)容、更新教學方式、利用網(wǎng)絡輿情等方面,促進心理健康教育和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展。提升學生的政治素養(yǎng)和心理健康水平,引導學生

本書是作者二十八年來對從事小學教育、教學以及生活的所得所想回顧，主要包括教學篇、教育篇和生活篇。其中教學篇主要專注于童真童趣閱讀、情境本真習作的教學現(xiàn)場、教學故事、教學反思等，教學現(xiàn)場是較為成功的教學課例，教學故事是教學中發(fā)生的引發(fā)思考的故事，教學反思是自己對語文習作教學的思考和獨特見解。教育篇主要專注于二十六年的一線

"為什么小升初孩子語文成績會滑坡？ 小學生學習編程有用嗎？ 如何讓孩子愿意給父母聊心事？ 什么是反向育兒？ 孩子越夸越優(yōu)秀嗎？ 嫌父母給自己丟人怎么辦？ 如何引導孩子建立人際交往分寸感？ ……為人父母，面對孩子的成長過程中的點滴，

本書梳理了馬克思主義經(jīng)典作家關于思想政治教育的重要論述，闡述了新時代高校辦好講好學好思想政治理論課的理論基礎、實踐指導和行動指南，探討了新時代高校辦好講好學好思政課的根本遵循、正確方向、價值旨向、具體路向和內(nèi)在要求，研究了中國共產(chǎn)黨百年思想政治教育歷史演進和高校思政課建設發(fā)展的沿革流變及其當代啟示，分析了新時代高校辦好

《唯物史觀與中國現(xiàn)代學術體系構建研究》以唯物史觀在中國的傳播、發(fā)展進程為經(jīng)，以學人運用唯物史觀從事學術研究、構建中國自主的學術體系為緯，闡明唯物史觀在構建中國現(xiàn)代學術話語體系與研究范式上的巨大作用，揭示唯物史觀的旺盛生命力和中國自主學術體系形成的方法與途徑，為馬克思主義中國化和中國傳統(tǒng)學術現(xiàn)代化提供一種理論與方法的視野