本書內(nèi)容主要分為發(fā)音、詞匯、語法、應用等部分，重點詞匯和句子都標注了音標，并配有示范音頻，讀者可以反復聽讀，以更好地掌握日語發(fā)音。

本書旨在培養(yǎng)學生英語各方面的能力，每個單元導入聽、說、讀、寫、譯等幾大模塊，配以豐富的語料，每個模塊重點操練2-3種語言功能。每個單元主題均貼近學生的生活現(xiàn)實，其情景的設置與學生在學校、社會及未來的生活密切相關。

本書以英語教學模式為基礎，分章節(jié)分層次，從理論基礎到教學實踐，系統(tǒng)地介紹了高校英語教學相關理論知識，如，高校英語教學內(nèi)涵、理論、目標、原則、構(gòu)成、內(nèi)容等，并以實際課堂教學給讀者展示詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、協(xié)作等教學環(huán)節(jié)。以現(xiàn)代創(chuàng)新性教學模式，如手機AP移動學習、交互式學習、游戲化教學等為契機，并以實際教學個案，詳

《漢英佳譯賞析》兼具文學性和應用性，也有一定的學科交叉性，體現(xiàn)了新文科背景下翻譯教材的創(chuàng)新�！稘h英佳譯賞析》全書共有演說、散文、小說、戲劇、詩詞等十個專題，其中的代表性篇章大部分為筆者首譯，翻譯鑒賞部分更是集群儒之言，令人賞心悅目。

本書深入淺出地論述了中學英語教學策略與方法，適合英語教育從業(yè)者及感興趣的讀者閱讀。本書第一章英語教學要求及基本原則、第二章中學英語教學內(nèi)涵，對英語教學進行了簡要的分析，使讀者對英語教學有一定的了解；第三章對中學英語教學目標、原則及課程資源開發(fā)、評價進行具體論述，使讀者對英語教學有進一步的了解；第四章中學英語教學策略、第

《大學英語教學實踐探索》共六章。第一章從教學原則、理論基礎、影響因素、教學方法等方面對大學英語教學進行了概述。第二章論述了大學英語的教學策略和學習策略。第三章介紹了大學英語教學常用的教學模式。第四章至第六章分別對大學英語聽說教學實踐、寫作教學實踐、閱讀教學實踐進行了分析。

《標準日語初級詞匯：刷詞手冊》分為上、下兩冊，包括12個單元，共48課內(nèi)容，與標日初級教材同步。每課均包括根據(jù)假名寫出對應日語漢字、根據(jù)日語漢字寫出對應假名、默寫單詞、聽寫單詞等多種題型的練習，幫助大家夯實詞匯基礎。每4課后設置一個單元測試，對本單元的單詞進行檢測。本書補充了500個在日語能力考N4、N5考試中�？嫉某�

教材以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足課程思政，圍繞《大學英語教學指南》（2020）提出的總體目標與要求，在原《實用職場英語教程》的基礎上，按照以職場為基準的國際化英語能力測試托業(yè)（TOEIC，TestOfEnglishforInternationalCommunication）的語言能力測評與認證標準，優(yōu)

本書從跨文化與翻譯理論概述入手，對翻譯與文化的相關性進行了具體剖析，基于跨文化背景，從英漢詞匯翻譯、英漢句式翻譯、英漢語篇翻譯、英漢文化翻譯、英語實用文體翻譯五大方面進行了探討，且提出了跨文化背景下英語翻譯常用的四種方法，即增譯法與減譯法，直譯法與意譯法，正反、反正譯法，異化法和歸化法，旨在明晰跨文化背景下英語翻譯教學

吉檀迦利是孟加拉語單詞獻歌的譯音。51歲時，泰戈爾選了103首詩，從日常生活到宇宙輝煌，編成一本獻給神的詩篇。1913年，泰戈爾憑借《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學獎，從此躋身世界文壇。這部作品是遭受現(xiàn)實困境的泰戈爾借著與神明的交往和對話，用充滿自然的意象、極具韻律的語言，并融合古印度精神傳統(tǒng)與現(xiàn)代西方精神創(chuàng)作而成的。詩人采