本書屬于高職“雙師型”人才隊(duì)伍培養(yǎng)方面的著作,書中主要圍繞前言、高職教育與人才隊(duì)伍培養(yǎng)概論、高等職業(yè)院�！半p師型”人才的內(nèi)涵、隊(duì)伍現(xiàn)狀及認(rèn)定辦法、國(guó)外“雙師型”人才培養(yǎng)模式、高職“雙師型”人才隊(duì)伍的培養(yǎng)方法、模式的構(gòu)建、發(fā)展策略及保障體系等部分進(jìn)行系統(tǒng)論述。梳理了我國(guó)高職院校“雙師型”人才隊(duì)伍培養(yǎng)現(xiàn)狀,再通過(guò)對(duì)國(guó)外部分

隨著“職教20條”等國(guó)家重大職業(yè)教育改革政策的實(shí)施，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，始終把立德樹人擺在首要位置，立足服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)了一大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2021年1月14日，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉行“校企合作產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立大會(huì)高技能人才引進(jìn)

本書在理論研究和實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上，梳理了云南職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的方式與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析產(chǎn)教融合、校企合作的政策演進(jìn)，院校、企業(yè)供需融合狀況，找到職業(yè)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的“契合點(diǎn)”，提出云南職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的特色發(fā)展之路。本書共分為9個(gè)部分，探討了云南職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題及其原因，并結(jié)合產(chǎn)教融

本書是“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。本書從學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展歷程出發(fā)，每個(gè)單元由案例導(dǎo)入，體例獨(dú)特，生動(dòng)活潑。全書共十一個(gè)單元，分別是職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、興趣探索、性格探索、技能探索、價(jià)值觀探索、職業(yè)世界概述、目標(biāo)職業(yè)世界探索、職業(yè)生涯決策、求職信息與材料準(zhǔn)備、面試與面試技巧、目標(biāo)職業(yè)與能力提升。此次修訂，更新了案例、

本書主要分為3個(gè)部分：第一不部分創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知；第二部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知；第三部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。在教材編寫過(guò)程中作者注意將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與主體意識(shí)激發(fā)以及專業(yè)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行了融合，以期通過(guò)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀不足。相對(duì)于二三產(chǎn)業(yè)，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例具備更好的通識(shí)與情境基礎(chǔ)。教材主要面向高校涉農(nóng)

要求一個(gè)孩子在游戲之外的某種基礎(chǔ)上進(jìn)行工作，無(wú)異于一個(gè)蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾個(gè)蘋果，他不僅得不到蘋果，還會(huì)使蘋果花紛紛落地，本來(lái)渴望在秋天得到的果子也就無(wú)望了。（毛穎梅，2010） 本書中，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)就是針對(duì)特殊兒童七大領(lǐng)域的發(fā)展與康復(fù)目標(biāo)，倡導(dǎo)在發(fā)現(xiàn)障礙后盡早在游戲中進(jìn)行教育和訓(xùn)練，給教師和家長(zhǎng)提

本書為學(xué)術(shù)著作，主要研究中國(guó)傳統(tǒng)文化與高等職業(yè)院校德育教育的融合發(fā)展問(wèn)題。全書包含九個(gè)部分，分別探討了高等職業(yè)院校的德育、德育環(huán)境、德育實(shí)踐體系、中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值、對(duì)現(xiàn)代德育的思想指導(dǎo)、內(nèi)容構(gòu)建，二者相互融合以及新媒體視域下的高等職業(yè)院校德育創(chuàng)新等內(nèi)容。書中各部分理論較為詳實(shí)、觀點(diǎn)較為明確，對(duì)當(dāng)代高職院校德育建設(shè)

為什么要學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴到底難不難？自己的孩子適合不適合學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴最重要的是什么？學(xué)鋼琴要不要陪練？學(xué)鋼琴要不要買琴？音基課到底有什么用？學(xué)鋼琴一定要背譜嗎？等等。一旦開始學(xué)琴，這些問(wèn)題就會(huì)一一出現(xiàn)，給琴童和家長(zhǎng)造成困擾，如果得不到很好的解答，很可能導(dǎo)致學(xué)琴半途而廢。擁有將近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鋼琴演奏家段召旭老師，結(jié)合

愛(ài)之深，責(zé)之切，父母越是愛(ài)孩子，就越不能容忍孩子犯錯(cuò)，但父母并沒(méi)有意識(shí)到情緒失控下對(duì)孩子施加的語(yǔ)言暴力，給孩子帶來(lái)的傷害甚至超過(guò)體罰。本書從正面管教的角度出發(fā)，告訴父母應(yīng)正確地發(fā)揮語(yǔ)言的力量，來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。首先，分析父母自身心理層面的問(wèn)題，幫助父母打開心結(jié)；其次，告訴父母該如何做出符合正面管教法的積極改變，只有父母改

本書論述了父母因分離而造成的哀傷、憤怒、嫉妒等復(fù)雜而矛盾的心理狀態(tài),并結(jié)合真實(shí)事例,對(duì)其起因、具體表現(xiàn)、相關(guān)的應(yīng)對(duì)建議提出了心理學(xué)視角的分析。本書的意義不僅在于幫助為人父母者更好地應(yīng)對(duì)分離焦慮,更為重要的是,卡斯特以疏解分離困境為契機(jī),直擊貫穿生命不同階段的身份認(rèn)同問(wèn)題,探討覆蓋不同人際關(guān)系的普遍循環(huán)模式,其對(duì)于分離與