校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。黨的十九大報告提出要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化校企合作、產(chǎn)教融合”。職業(yè)教育的目的在于為國家發(fā)展培養(yǎng)更多應用型、技能型人才，這既是國計也是民生，既是教育也是生產(chǎn)生活。推進校企合作、產(chǎn)教融合，解決人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側不協(xié)調的問題，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。
　　近年來國家一直頗為重視職業(yè)教育的發(fā)展，校企合作、產(chǎn)教融合就是其升級密碼。2018年2月，教育部會同國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、國家稅務總局制定了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，旨在完善職業(yè)教育和培訓體系，深化校企合作、產(chǎn)教融合。2019年2月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”），啟動了“1+X”（學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書）證書制度，同時積極推動產(chǎn)教融合、實訓基地打造。深化校企合作、產(chǎn)教融合是黨中央的重大決策部署，是牽一發(fā)而動全身，關乎教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)各個領域，具有基礎性、先導性、全局性的戰(zhàn)略性設計。2020年7月，教育部、工業(yè)和信息化部印發(fā)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設指南（試行）》指出，培養(yǎng)適應和引領現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，是高等教育支撐經(jīng)濟高質量發(fā)展的必然要求，是推動高校分類發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措。
　　隨著“職教20條”等國家重大職業(yè)教育改革政策的實施，廣西機電職業(yè)技術學院堅持黨的全面領導，始終把立德樹人擺在首要位置，立足服務產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展和新時代學校高質量發(fā)展的現(xiàn)實需求，培養(yǎng)了一大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。2021年1月14日，廣西機電職業(yè)技術學院成功舉行“校企合作產(chǎn)業(yè)學院成立大會高技能人才引進簽約暨金岸精英學院技術服務人才技能大賽開幕儀式”，與華為、吉利汽車、柳工、玉柴等91家世界500強、世界工程機械50強行業(yè)龍頭和領軍企業(yè)“強強聯(lián)姻”，共建智能制造、智能控制、汽車、人工智能、智慧物流、智慧建筑、鄉(xiāng)村振興、文化與旅游、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)9個特色產(chǎn)業(yè)學院。同時成立9個產(chǎn)業(yè)學院，是全國高職院校中一次性成立數(shù)量最多、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)范圍最廣的一次，也是學�！靶Ｆ蠛献鳌�產(chǎn)教融合”開花結果的又一里程碑事件。
　　本書是廣西機電職業(yè)技術學院推進校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人過程中的探索與研究總結。本書針對專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準，教學過程與生產(chǎn)過程，學歷證書與職業(yè)資格證書之間連接不全面、對接不明確，校企合作、產(chǎn)教融合過程中，“企業(yè)冷、學校熱”“校長熱、教師冷”等問題，探索校企合作、產(chǎn)教融合體制機制的構建與實施問題。在研究過程中，課題組對校企合作、產(chǎn)教融合的起源、發(fā)展狀況以及國內(nèi)外職業(yè)院校實踐成效進行了比較和歸納，厘清校企合作、產(chǎn)教融合的本源、標準和實質，提出了校企合作、產(chǎn)教融合機制在職業(yè)院校實施的路徑設計及具體實施路線和流程。