本書(shū)為中等職業(yè)學(xué)校思想政治國(guó)家統(tǒng)編教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》的配套教師教學(xué)用書(shū)。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》編寫(xiě)。本書(shū)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)，從教師單元備課和課時(shí)備課的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教材的六個(gè)單元及結(jié)語(yǔ)進(jìn)行解讀，設(shè)置單元

全書(shū)對(duì)教材四個(gè)單元從總體上進(jìn)行概述分析，對(duì)單元下的12課分別從“教學(xué)目標(biāo)要求”“教學(xué)內(nèi)容分析”“教學(xué)重難點(diǎn)分析”“教學(xué)總體建議”四個(gè)方面解讀教材，提出教學(xué)建議，并提供豐富的“教學(xué)資源參考”。

本書(shū)共分七部分，內(nèi)容包括：課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施。

本書(shū)共分八課，主要內(nèi)容包括：嘿，“原某人”；高中？高中！_______是個(gè)怎樣的人；_______的家庭；_______和他的伙伴；_______的職業(yè)理想；30歲的_______來(lái)做職業(yè)分享；要和_______分離嗎。

本書(shū)提煉總結(jié)了東莞五中近三年生涯劇體驗(yàn)課程的實(shí)踐模式與研究成果，在生涯教育的總體框架下，圍繞創(chuàng)新高中生涯教育資源、實(shí)施路徑和實(shí)施評(píng)價(jià)等三個(gè)方面，研究“生涯劇”“生涯慕課”“生涯手冊(cè)”“生涯班會(huì)”“生涯盲盒”等生涯教育新思路，有助于探究戲劇作為一種教育手段在推動(dòng)學(xué)生生涯發(fā)展中的意義和作用，豐富生涯教育的形式與內(nèi)涵。本書(shū)也

本書(shū)梳理了張英同志作為校長(zhǎng)，探索首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興南校區(qū)，以“讓每個(gè)生命都出彩”為學(xué)方向，創(chuàng)新九年一貫制管理機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校更快發(fā)展的歷程。5年時(shí)間，面向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)，學(xué)校形成“一校三院”，即“青年教師成長(zhǎng)學(xué)院”“父母學(xué)院”“創(chuàng)新學(xué)院”新型管理格局，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，跨入?yún)^(qū)域優(yōu)質(zhì)校行列。本書(shū)記錄了作

本書(shū)內(nèi)容包含：好文章的標(biāo)準(zhǔn)：既有意思又有意義；沒(méi)有沖突就沒(méi)有故事；事件寫(xiě)不長(zhǎng)，是因?yàn)槟悴涣私夤?jié)拍；故事平淡，你可能差一個(gè)轉(zhuǎn)折；設(shè)置一個(gè)懸念，讓人非看不可；欲揚(yáng)先抑，一波三折有套路；巧用夢(mèng)境，讓結(jié)尾異峰突起等內(nèi)容。

本書(shū)收錄了幾十首高中必學(xué)經(jīng)典古詩(shī)詞，從作者介紹、創(chuàng)作背景、語(yǔ)言鑒賞等方面全面解析了所選詩(shī)詞蘊(yùn)含的思想藝術(shù)和審美價(jià)值。主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法理解古詩(shī)詞的含義、再現(xiàn)古詩(shī)詞所描繪的藝術(shù)形象、領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境之美，從而能夠積累一定的鑒賞評(píng)價(jià)古詩(shī)詞能力。

基礎(chǔ)教育是奠定人生基石的啟蒙教育，在一定程度上決定著個(gè)體和國(guó)家的未來(lái)，構(gòu)建基礎(chǔ)教育共同體對(duì)促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。本書(shū)首先介紹了教育國(guó)際化的概念，說(shuō)明了我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的歷程、問(wèn)題與展望。其次介紹了教育國(guó)際化背景下基礎(chǔ)教育共同體建設(shè)的思路。最后介紹了廣西在國(guó)際化教育背景下建設(shè)教育共同體的實(shí)踐與思路。

本書(shū)雖然基本保留了第一版各單元名稱，但全書(shū)行文風(fēng)格與具體內(nèi)容已經(jīng)完全不同于第一版，所以無(wú)法從第一版的譯稿中修訂出第二版，只能重新翻譯第二版全書(shū)。全書(shū)各單元每一節(jié)的開(kāi)篇，都有聯(lián)系學(xué)習(xí)者實(shí)際的點(diǎn)睛之語(yǔ)。例如，在講進(jìn)化的化石證據(jù)時(shí)，書(shū)中寫(xiě)到“你知道嗎，當(dāng)你在夜晚仰望群星時(shí)，你就是在回望過(guò)去。這是因?yàn)樾切蔷嚯x我們太過(guò)遙遠(yuǎn)，以至