《德育拾貝集》主要是教師在教學(xué)過程中的德育故事，內(nèi)容包括“責(zé)任意識”教育、有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的、有家校合作的、有學(xué)生行為教育的，還有“文明禮儀”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“感恩”“雙創(chuàng)”等專題的班會設(shè)計。

《混合所有制實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐》內(nèi)容簡介：本書以混合所有制實訓(xùn)基地建設(shè)為主題，通過對混合所有制的政策把握、理論研究以及筆者所屬學(xué)校以混合所有制實訓(xùn)基地建設(shè)的嘗試和經(jīng)驗探索，全面且深度地研究總結(jié)了混合所有制的外延和內(nèi)涵以及筆者所屬學(xué)�；旌纤�有制實訓(xùn)基地建設(shè)的實施背景、主要目標(biāo)、建設(shè)過程、條件保障、主要成效、特色與創(chuàng)

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，我國高等教育的改革發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段，高等教育逐漸邁向了大眾化和多樣化時代。高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和一個層次，是與普通本科教育不同類型不同層次的高等教育。高等職業(yè)教育立足于地方，服務(wù)地方經(jīng)濟，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有緊密的聯(lián)系。因此，研究高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的互動關(guān)

本書依據(jù)教育部*頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》和《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫而成。全書共分八章，*章為道德與師德，第二章為職業(yè)理念：師德修養(yǎng)的起點，第三章為愛國守法理念：師德修養(yǎng)的保障，第四章為能力理念：師德修養(yǎng)的基石，第五章為以人為本理念：師德修養(yǎng)的目標(biāo)，第六章為團(tuán)隊合作理念：師德修養(yǎng)的催

教師是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要人力資源，教師教學(xué)能力的提升是教師能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。本書從專業(yè)崗位分析與課程設(shè)計、學(xué)情分析與授課計劃制定、教案設(shè)計與教學(xué)策略選擇、教學(xué)實施與過程管理、課后反思與教學(xué)評價、教學(xué)經(jīng)驗交流與指導(dǎo)、教育教學(xué)研究與應(yīng)用、教學(xué)改革與實施、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)、溝通能力與團(tuán)隊合作等方面對中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教

本書共七章。*章至第四章主要通過對我國公共實訓(xùn)基地建設(shè)的背景、建設(shè)的意義、運行的現(xiàn)狀、主要發(fā)展歷程、運行的主要問題、優(yōu)化的基本方向、公共實訓(xùn)基地的主要功能定位、主要的類型以及主要的模式劃分等進(jìn)行分析，研究我國公共實訓(xùn)基地的普遍性問題，探索我國公共實訓(xùn)基地建設(shè)與運行的普遍規(guī)律。第五章至第七章主要通過對公共實訓(xùn)基地杭州模式

《共軛與融通：職業(yè)教育學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的整合研究》基于整體主義的哲學(xué)視野，采用理論研究與實證研究、歷史研究與現(xiàn)實研究、本土研究與研究相結(jié)合的技術(shù)路線，系統(tǒng)探究我國職業(yè)教育學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程整合的系列問題。首先，從現(xiàn)實需求、價值取向與核心概念三個層面闡述了課程整合的邏輯基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了我國職業(yè)教育學(xué)術(shù)課程與

本書著眼于當(dāng)前高職畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢，廣泛借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的學(xué)術(shù)成果，吸收各行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，以大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的社會呼喚為背景，全面系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基本知識。內(nèi)容分為創(chuàng)新篇和創(chuàng)業(yè)篇，創(chuàng)新篇包括創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法；創(chuàng)業(yè)篇包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)

《職校生素質(zhì)教育下的德育管理》簡介：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，突出素質(zhì)形成過程中的主體內(nèi)化機制，使學(xué)生獲得的知識和能力經(jīng)過自身的消化，內(nèi)化在心理層面里，*終積淀于學(xué)生身心組織之中而形成素質(zhì)。道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)、價值和成就。良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在青少年時期。為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，

本書為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三版。本書根據(jù)黨的十九大精神、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》和中等職業(yè)學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》，在第二版教材基礎(chǔ)上編寫而成。本書包括“職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想”“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇”“職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施”“職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”“職業(yè)生