本書是一部研究成果集，記錄了富順二中始終以“立德樹人”為辦學(xué)目標(biāo)，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的歷程。富順二中聚焦發(fā)展中的重大問題進(jìn)行積極探索，取得一系列的成果。從學(xué)科德育的實踐研究到學(xué)校德育的系統(tǒng)整體設(shè)計，建構(gòu)了中學(xué)體驗式德育校本課程體系，并形成“134”體驗式德育實施策略；將科技教育、環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，

本書根據(jù)武漢市中考備考的實際需要，元月調(diào)考、四月調(diào)考、中考的題型變化進(jìn)行分階段指導(dǎo)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。讓廣大師生在備考中少走彎路。全書主要分三大部分幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)要點：一、積累與運(yùn)用部分1、判斷特定語填中詞語運(yùn)用的正誤；2、判斷語句表達(dá)的正誤；3、判斷標(biāo)點符號運(yùn)用的正誤。二、閱讀部分1、文言文閱讀；2、古詩詞閱讀；3、實用

全書結(jié)構(gòu)分為三章，第一章“無調(diào)號各調(diào)式”，第二章“一個升號各調(diào)式”，第三章“一個降號各調(diào)式”。包括各類題材視唱共512條，是一本實用的視唱學(xué)習(xí)和練習(xí)書籍。

本書共分兩部分。第一部分為專項訓(xùn)練篇，這部分共計20個單元，每個單元配備了40個常考單詞，再加上由這些單詞的詞性轉(zhuǎn)換、搭配、同類、反義、辨析等擴(kuò)充出的詞匯和表達(dá)，其涉及�？荚~匯及表達(dá)約2300個，基本上涵蓋了初中階段英語的詞匯要求；第二部分為綜合訓(xùn)練篇，這部分共計20套綜合訓(xùn)練題，每套70題，所有題目都是從最近幾年全國

本書重視教學(xué)評價的設(shè)計，將評價貫穿于單元和單課的整個過程，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期。另外，為保障學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，倡導(dǎo)教學(xué)情境的設(shè)置，引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)情，以人為本。高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中探討“目標(biāo)導(dǎo)引·任務(wù)驅(qū)動”單元教學(xué)模式，探究教學(xué)評一體化教學(xué)活動在單元教學(xué)設(shè)計過程的具體應(yīng)用。主要從單元教

本書旨在幫助大家較為全面地了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用價值、模式，特別是對中學(xué)生物學(xué)科的獨(dú)特價值，指導(dǎo)上述人員科學(xué)開展基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，提升教師的數(shù)字化能力。在教學(xué)案例設(shè)計上，本書按照“教、練、探、考”的思路設(shè)計教學(xué)案例，以期為一線老師提供全方位的借鑒和參考�！敖獭鳖愋偷陌�

本書主要從學(xué)校概述、歷史沿革、科學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展、學(xué)校榮譽(yù)五個方面表述了湖口中學(xué)從1943至2022年的校史。第一編“學(xué)校概述”寫的是學(xué)校概況、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校特色等；第二編“歷史沿革”，寫的是學(xué)校每年發(fā)生的重大事件；第三編“科學(xué)管理”，寫的是上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的關(guān)懷、學(xué)校的管理體

本書是全國知名班主任專業(yè)成長共同體一雪梅班主任工作室著眼于教師教育成長心路歷程和行動方式所進(jìn)行的提煉與匯總，以一線班主任老師專業(yè)成長中常見的方向缺失、倦怠叢生、缺少成長內(nèi)驅(qū)動力和行動方法等現(xiàn)實問題為突破口，通過對"找到自我啟動的燃點””掙脫專業(yè)發(fā)展的迷�！薄罢{(diào)正教育堅守的姿態(tài)”“厘清自我成長的方向”“借力讀寫促進(jìn)成長”

本書從多個維度對高中語文教學(xué)進(jìn)行了理論知識和教學(xué)實踐的探討，旨在讓學(xué)生不僅僅接受文本表面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是真正走進(jìn)文本生命，激發(fā)生命活力，發(fā)展學(xué)生的個體生命。本書在寫作過程中主要對教學(xué)中遇到的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合閱讀和寫作等教學(xué)的特點，形成文本的綜合性特色；并且有利于學(xué)生認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系與變化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

作者通過大概念教學(xué)、大單元教學(xué)、議題式教學(xué)、情境式教學(xué)、活動型教學(xué)等形式來提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，將”精準(zhǔn)選科””高效走班””科學(xué)評價”等彼此關(guān)聯(lián)的要素結(jié)合起來進(jìn)行研究，把個性化、分層化和差異化教育落到實處，按照”雙新”要求，建構(gòu)政治走班教學(xué)的良好生態(tài)，培養(yǎng)和穩(wěn)固政治學(xué)科的”長板效應(yīng)”。引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會做”考題”，到學(xué)