本書重視教學評價的設計，將評價貫穿于單元和單課的整個過程，以實現(xiàn)教學目標的預期。另外，為保障學科核心素養(yǎng)的落實，倡導教學情境的設置，引導教學設計要聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，密切關注學生學情，以人為本。高中化學課堂教學實踐中探討“目標導引·任務驅(qū)動”單元教學模式，探究教學評一體化教學活動在單元教學設計過程的具體應用。主要從單元教學的整體架構和課時教學設計進行總結提升有關操作經(jīng)驗，同時參照UBD教學理論和有關深度學習要求，提取對該教學模式的理論支持，體現(xiàn)理論與實踐的結合。