本書依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》，梳理出初中化學(xué)教學(xué)的25個關(guān)鍵問題，提供了25個教學(xué)案例，每個關(guān)鍵問題配有問題解讀、訪談、（研討）、教學(xué)實錄、模擬課堂、說課（點評）等多種形式的微視頻，共計75個微視頻。讀者可以掃描二維碼看，也可以使用書后配的學(xué)習(xí)卡登錄學(xué)習(xí)平臺，在線觀看。
羅濱,北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校,校長,專業(yè)方向/教授課程：中學(xué)化學(xué)教育。2005年，羅濱主持北京市課題《高中化學(xué)課堂教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)研究》，研究過程中，聚焦“課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，以“學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高”為目標，對新課程情境教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則、途徑、使用等進行深入的研究和實踐。建立了高中《化學(xué)1》、《化學(xué)2》必修模塊情境教學(xué)的資源案例庫，并在20多所學(xué)校實踐應(yīng)用，初步形成以模塊教學(xué)資源建設(shè)和實施為載體的骨干教師專業(yè)提升模式，為高中化學(xué)新課程高水平實施打下基礎(chǔ)。2007年，以中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會“十一五”重點課題“高中《實驗化學(xué)》選修模塊教學(xué)實施策略研究”課題為載體，研究團隊的教師在人大附中進行深入研究，形成《實驗化學(xué)》模塊開設(shè)的工作思路、基本流程和實施策略，成果在多所學(xué)校應(yīng)用。2010年初，羅濱主持國家基礎(chǔ)教育精品課程資源建設(shè)項目海淀實驗區(qū)工作。
目 錄
緒言/1
單元1 整體認識初中化學(xué)課程教學(xué)
教學(xué)關(guān)鍵問題1-1 為什么要開展促進學(xué)生認識發(fā)展的教學(xué)
案例 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘——分子和原子
教學(xué)關(guān)鍵問題1-2 怎樣通過教學(xué)實現(xiàn)初中化學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)生認識發(fā)展價值？
案例 水的組成/31
教學(xué)關(guān)鍵問題1-3 什么樣的評價系統(tǒng)能夠支持學(xué)生認識發(fā)展為本的教學(xué)？/36
案例 溶液的濃度/40
單元2 科學(xué)探究和探究教學(xué)/43
教學(xué)關(guān)鍵問題2-1 怎樣理解初中化學(xué)探究教學(xué)?/45
案例 燃燒條件的探究/49
教學(xué)關(guān)鍵問題2-2 初中化學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些探究能力？/53
案例 燃燒與滅火/57
教學(xué)關(guān)鍵問題2-3 教學(xué)中怎樣讓學(xué)生深入體驗探究？/62
案例 酸和堿的中和反應(yīng)/49
教學(xué)關(guān)鍵問題2-4 教學(xué)中怎樣落實學(xué)生的基本實驗技能？/70
案例 二氧化碳的實驗實制法/75
教學(xué)關(guān)鍵問題2-5 教學(xué)中怎樣實現(xiàn)學(xué)生探究能力的層級發(fā)展?/81
案例 松花蛋料泥成分的探究/84
單元3 多角度認識物質(zhì)的教學(xué)/89
教學(xué)關(guān)鍵問題3-1 初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)的哪些基本認識？/91
案例 我眼中的“水”/97
教學(xué)關(guān)鍵問題3-2 教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)的基本認識？/101
案例 一氧化碳和二氧化碳/105
教學(xué)關(guān)鍵問題3-3 如何基于STS思想開展物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)？/111
案例 面是怎樣“發(fā)”起來的/114
教學(xué)關(guān)鍵問題3-4 如何基于探究模式開展物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)？/119
案例 探究堿的性質(zhì)/122
教學(xué)關(guān)鍵問題3-5 如何發(fā)展學(xué)生對水溶液的基本認識？/126
案例 溶液的濃度/129
單元4 物質(zhì)構(gòu)成的基本認識發(fā)展的教學(xué)
教學(xué)關(guān)鍵問題4-1 初中化學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的哪些基本認識？/135
案例 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘/137
教學(xué)關(guān)鍵問題4-2 教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)組構(gòu)成的基本認識？/141
案例 分子/145
教學(xué)關(guān)鍵問題4-3 如何基于學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的認識開展物質(zhì)分類的教學(xué)？/149
案例 基于分子和原子的物質(zhì)分類/150
教學(xué)關(guān)鍵問題4-4 如何基于學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的認識開展化學(xué)變化的教學(xué)？/156
案例 基于分子的認識開展化學(xué)變化的教學(xué)/158
單元5 多角度認識化學(xué)變化的教學(xué)/163
教學(xué)關(guān)鍵問題5-1 初中化學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)變化的哪些基本認識？/165
案例 多角度認識化學(xué)變化/168
教學(xué)關(guān)鍵問題5-2 教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)變化的定性認識？/172
案例 物質(zhì)的變化/175
教學(xué)關(guān)鍵問題5-3 教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)變化的定量認識？/181
案例 定量認識化學(xué)變化的功能/185
教學(xué)關(guān)鍵問題5-4 如何基于學(xué)生對化學(xué)變化的認識開展物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)？/191
案例 應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)類型認識物質(zhì)的性質(zhì)和制備/194
單元6 深入體驗化學(xué)應(yīng)用價值的教學(xué)/199
教學(xué)關(guān)鍵問題6-1 初中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)STS思想的方法和策略有哪些？/201
案例 宇宙大氣的演變——從粒子的角度看物質(zhì)和變化/205
教學(xué)關(guān)鍵問題6-2 初中化學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)與社會發(fā)展的哪些基本認識？/209
案例 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)/215
教學(xué)關(guān)鍵問題6-3 教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)與社會發(fā)展的基本認識？/219
案例 水的凈化/222
教學(xué)關(guān)鍵問題6-4 如何基于真實情境培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力？/226
案例 實際問題解決——NaOH的制取/228
主要參考文獻/232
后記/233
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