本書主要解讀了健康素養(yǎng)與體質(zhì)健康的內(nèi)涵,并依托大樣本數(shù)據(jù),揭示了兩者之間的緊密聯(lián)系在對中學(xué)生健康素養(yǎng)和體質(zhì)健康現(xiàn)狀,及其影響因素分析基礎(chǔ)上,探討了兩者的治理困境,并提出了創(chuàng)新性的治理路徑,旨在促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會多方協(xié)同合作,共同提升中學(xué)生健康水平。主要包括：健康素養(yǎng)與體質(zhì)健康研究綜述；我國中學(xué)生健康素養(yǎng)與人口學(xué)影響因

在孩子的學(xué)習(xí)與成長過程中，很多家長迷茫，困惑，無所適從。這套書用最新的心理學(xué)理論，剖析當(dāng)下最現(xiàn)實(shí)的教育痛點(diǎn)；用平和的心態(tài)，尊重事實(shí)的原則，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的愿望，介紹嬰幼兒、小學(xué)、中學(xué)教育的最前沿理論、實(shí)踐和提高不同學(xué)生、同一學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)效率的策略，以及與他們學(xué)習(xí)生活、成長過程密切相關(guān)的教育內(nèi)容，包括一些人成才

進(jìn)入新時(shí)代以來，黨和國家高度重視勞動教育，并把勞動教育與德、智、體、美并列納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，勞動教育與“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題緊密地聯(lián)系在一起。本書以馬克思主義勞動觀和勞動教育觀為邏輯起點(diǎn)，從理論和實(shí)踐兩方面對新時(shí)代勞動教育的價(jià)值意蘊(yùn)和必要性進(jìn)行研究，突出新時(shí)代勞動教育在不同

本書的結(jié)構(gòu)主要由“教與學(xué)”、“做”和“資源拓展”三個部分組成，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在“做”的實(shí)踐活動過程中，體驗(yàn)緊張、焦慮、喜悅等各種情緒和心理歷程，充分體現(xiàn)主體性，在總結(jié)與分享中健康成長。圖文并茂，突出生動趣味性。本書的每一章都有“名人名言”、“經(jīng)典故事”、“典型案例”，同時(shí)配有精彩圖片，每個項(xiàng)目都有“資源拓展”，

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課立德樹人的重要抓手。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時(shí)指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》

本書作者講述了自己的一個新研究理論成果，即技術(shù)的發(fā)展是快速、永久、必然的，這種發(fā)展原理推動了社會文化與商業(yè)的發(fā)展。作者詳細(xì)分析了技術(shù)發(fā)展會帶來哪些跨領(lǐng)域影響，并用自己和科技企業(yè)、媒體、世界博覽會、科研投資相關(guān)的例子，講解了這一研究中的技術(shù)發(fā)展規(guī)律是如何出現(xiàn)與保持的，并以何種方式跨界影響了文化與商業(yè)。

本書全景記錄了皇家馬德里15次奪得歐冠冠軍的歷程，由國內(nèi)知名體育媒體《體壇周報(bào)》團(tuán)隊(duì)打造，對皇馬這支歐冠歷史上最成功球隊(duì)的15次冠軍征程進(jìn)行了詳細(xì)而全面的講述，從第一次歐冠奪冠，到前無古人的第15冠，組成了一部壯闊的皇馬歐冠史詩。本書圖文結(jié)合，大到奪冠背景和意義，小到每場比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，盡數(shù)收納其中。

教育部于2022年11月14日下發(fā)的《關(guān)于做好2023屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，要求各地各高校要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感使命感，緊密結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思路舉措，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，奮力開創(chuàng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新局面。本教材的編寫即遵循這一目標(biāo)主旨，希望可以更好地協(xié)助各地大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展，

對于想要成為終身學(xué)習(xí)者的教師來說,閱讀是一種重要且有效的學(xué)習(xí)方式。隨著信息化社會的到來,傳統(tǒng)的文本閱讀及閱讀方式已不再是教師獲得發(fā)展的唯一途徑。本書從教師職業(yè)角度出發(fā),沿用文藝?yán)碚摗胺段谋尽钡母拍?將與教師教育教學(xué)工作息息相關(guān)的“文本”確定為閱讀對象,具體包括七大“文本”：學(xué)生、教師、課例、名著、時(shí)事、藝術(shù)和教育數(shù)字化

本書緊密結(jié)合新時(shí)代勞動教育的特點(diǎn)和要求，設(shè)置三篇八章內(nèi)容。"鑄魂篇”由"勞動精神”"勞模精神”"工匠精神”三章構(gòu)成；"增智篇”由"勞動文化”"勞動心理”"勞動法律”三章構(gòu)成；"實(shí)干篇”由"勞動安全”"勞動實(shí)踐”兩章構(gòu)成。本書設(shè)置"導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)”"知識拓展”"閱讀延伸”"問題討論”"實(shí)踐演練”等欄目，將課堂教學(xué)靈活化，凸顯本